24. “诺曼底号”遇难记 教案

《“诺曼底号”遇难记》
【教材分析】
《诺曼底号遇难记》选自法国作家雨果的著名小说，作品语言生动、情节感人，通过“诺曼底”号轮船遇险过程中哈尔威船长指挥救援工作，最后以身殉职的故事，表现了船长临危不惧、沉着果敢、舍己救人、忠于职守的崇高品质和伟大人格。全文犹如一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力量。同时也让学生认识到:任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。
【教学目标】
朗读课文，读好对话。
能找出描写哈尔威船长言行的句子，说出从中感受到他的什么品质。
结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
【教学重难点】
从人物的语言描写中，体会哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。
能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
【教学过程】
复习导入
师：同学们，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。这是人性的本能，但是有人却可以在灾难面前克服掉人性的弱点，创造出伟大的壮举。这节课就让我们再一次回到 1870年 3月 17日，那个大雾弥漫的夜晚。在这个夜晚，茫茫的大海上发生了什么事情？照常行驶的“诺曼底号”被全速前进的“玛丽号”剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面呢？在这场灾难中，是谁拯救了大家？（哈尔威船长）今天今天，我们要读好人物对话。通过学习对哈尔威船长的语言描写，体会他伟大的品格。
品读课文，抓住人物语言描写，感受人物品质。
、自读要求：
快速默读课文 12—39自然段，找出哈尔威船长一共向船员下达了几次命令？分别是什么命令？
2、用恰当的词语概括船长的品质，批注在旁边。3、小组交流讨论。
、小组汇报：同学们，通过刚才的交流，我们发现哈尔威船长一共向船员们下达了几次命令？（小组代表：四次）。
A.学习四次命令。学习第一次命令，感受人物品质。（1）、谁来读一读哈尔威船长的第一次命令？出示课文内容，指名读。（2）、“吼喝”是怎样的喊叫？生活中你见过在什么情况下“吼喝”过？哈尔威船长为什么要大声吼喝？（联系上下文）（3）、课文中对乘客的描写用书上的四个字来形容就是“惊恐万状”。与乘客的表现们相比，哈尔威船长则显得——镇定自若。这是什么描写方法——对比。（4）、读出哈尔威船长命令的语气。（5）、短短的几句话，包含了几个指令，从哈尔威船长简洁明了的语言中，我们能够体会到他的什么品质？（指挥有方）（6）、实际上船上一共多少人？他把谁忘了？从这个“忘”字你体会到了哈尔威船长是一个什么样的人（舍己救人）。
B.学习第二次命令。（1）、第二次命令是一段对话：指名读，用语言展示哈尔威的人格魅力。（2）、思考：这样的命令合理吗？为什么？当时的情况该不该下达这道命令？（3）、这个看似冷酷无情的命令，收到效果了吗？伟大的灵魂指的是谁？
C.学习第三次命令。
、第三次命令是什么？（2）、在下达命令之前，哈尔威船长在做什么？请同学们自由朗读第 34自然段，边读边做批注。你从这一段中读出了什么？（哈尔威船长镇定自若）。（3）、为什么要救克莱芒？你从中体会到了哈尔威船长是个怎样的人？
学习第四次命令。（1）、轮船慢慢下沉，哈尔威船长向船员们发出了最后一次命令。（齐读）。（2）、这个命令为什么如此简短？（时间所剩不多了）。 从中你体会到哈尔威船长的什么品质？(忠于职守)。
精读课文，升华感悟。
二十分钟很快就到了，此时此刻最悲壮的一幕出现了，哈尔威船长与船同沉，这一沉，既有悲伤也是壮烈。同学们，让我们闭上眼睛感受着一悲壮时刻。老师配乐朗读，学生想象画面。
你想象到了什么画面？
通过对哈尔威船长语言的学习，我们了解了哈尔威船长的精神品质。在我国，也有像哈尔威船长一样，面对灾难临危不惧的优秀机长，让我们一起欣赏《中国机长》视频。
观看完视频，谈一谈你通过中国机长的言行，体会到了他什么样的品质？
看完哈尔威船长和中国机长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？拿出笔来写一写。（交流分享）
四、课后分享课下同学们可以观看完整版《中国机长》大电影，去体会机长伟大的品格。