15《白鹅》 教案

《白鹅》
【教学目标】
理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
学习作者细致观察、准确描摹和运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
【教学重难点】
教学重点：理解作者笔下的白鹅的鲜明特点。
教学难点：准确理解白鹅与乡情之间的内在联系。
【教学过程】
导入新课。
师:我们欣赏一幅画，知道是谁的作品吗 (生答:丰子恺)
师:丰子恺是我国著名的漫画大师，他用凝练的墨线的勾勒，让这只鹅跃然纸上，让我们见其形，仿佛闻其声，可谓形神兼备。同学们，认识这个字吗 (生答:鹅) 对，“我”在上，“鸟”在下，好像人骑在鸟上，对鸟很不尊重。现在，已经废弃了这种写法，人和鸟是平等的，让我们伸出手，带着“魅环宇宙载风云，力透万年尽国魂”的精气神，认真规范地把这个字写在黑板上（板书:鹅）。
师:其实，作者还专门为这只鹅写了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文《白鹅》(板书:白)
检查预习。
(出示):窥伺大模大样 供养不周 譬如 净角
指名读(纠错)(2)指导巩固:“窥伺”不好读，让我们再读一遍;“供”读一声。(3)齐读。
整体感知。
师:现在就让我们带着这些生字新词走进课文，这篇课文比较长，请同学们做到以下两点(出示)读准字音，读通句子;边读边思考:这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象
生自由朗读课文，师巡视指导。
指名答:白鹅给你留下了怎样的印象 师:其实，课文用了一句话，告诉我们这是一个怎样的动物。(指名答)齐读:好一个高傲的动物!师:大家都注意了“!”的语气，非常好。聪明的孩子，还能把它读成一个词。(指名答，板书)高傲。师:同学们，“高傲”是什么意思 (指名答:目中无人、傲慢、骄傲、自以为了不起)把这个词放在你身上愿意吗 (生答)都不愿意，那作者把这个词放在白鹅身上，他很讨厌这只白鹅吗 (生答)有了问题，说明我们的阅读已经走在路上了。
研读课文。
师:同学们，现在就让我们拿出“我欲乘槎，直穷银河，问津深入”的探究精神，再次走进课文，快速默读，找一找，作者从哪些方面写出了鹅的高傲 同桌可以交流一下。指名答:(叫声、步态、吃相)
学习第二自然段--感受叫声高傲。(1)画出描写鹅的叫声的词语(严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫)师:这是怎样的叫声呢 现在我们用文字感受一下。(讲解“嚣”)用你的理解读一读“厉声叫嚣”这个词语，鹅的声音仅仅是大吗 请你把“严肃郑重”放进“厉声叫嚣”中，谁来模仿一下此时鹅的叫声 (指明答)此时，这只白鹅给你怎样的感受 (生答:高傲、威严、厉害)(2)指名读，大家感受白鹅叫声高傲。
学习第三自然段--体会步态高傲。师:这只白鹅还有更高傲的呢!看(课件出示)“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。”师:知道“净角”什么意思吗 (指名答)(课件出示):净角是京剧主要表演行当之一，俗称花脸。以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，声音洪亮宽阔，演唱粗壮浑厚，动作大开大阖。师:见过净角出场吗 相信看过之后，你们会读得更好。(观看视频)师:说感受——演一演——感情朗读。
3、学习第三、四自然段——品味吃相高傲。师:白鹅的吃相更高傲，正如文中所说“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，从文中找找，画出相关的句子，看看鹅是怎样吃饭的 (1)边读边画句子(2)指名答师小结:白鹅原来是这样吃饭的，作者用了一个词“三眼一板”(板书)，谁来说一说这个词什么意思 (指名答)(3)理解“三眼一板”，创设语境:
师:我们把这个词放入课文中，再次回味白鹅“三眼一板”的吃法。大约这些泥和草也有各种可口的滋味，所以它需要三样东西下饭--(生读:一样是水，一样是泥，一样是草。)大约这些泥和草也有各种可口的滋味，所以它总是先吃--(生读:先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。)即使把水盆放在远处，它也一定从容地--(生读:它也一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草，再回来吃饭。)我看到有些同学也身后感染，津津有味地咀嚼着，即使是满嘴泥和草，即使是把水盆放在远处，也照样吃得“三眼一板”。(4)品味场景描写。有趣吗 就是这“三眼一板”的吃饭，我们的鹅老爷给我们上演了这样一幕，(出示)，读一读，这会动的一幕--师:A.把“鹅老爷”换成“白鹅”可以吗，为什么 (指名答)B.抓住描写狗的语句品味语言。(用“你读出了一个怎样的鹅老爷，所以狗--”的句式指导朗读)C.师生配乐感情朗读。
总结全文，升华情感。
师:难怪作者愿意像堂倌一样心甘情愿、不胜其烦侍候这位鹅老爷。所以，我们可以看出，作者对这位鹅老爷怎么样呢 (生答)(1)指导朗读“好一个高傲的动物!”(读出喜爱、赞美之情)师:从大家的声音中，我听出了作者对这只白鹅的喜爱，听出了大家对这只白鹅的赞美。所以，“高傲”不再是一个冷冰冰的贬义词，而是承载着对鹅老爷深深地喜爱和赞美。这种写法，叫“明贬实褒”。(2)升华情感。作者在这篇文章的原文中，这样写道“我的房子要卖掉的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分留恋”
结束语:他在留恋什么呢 如果，此时你也在这送别的情景之中，如果此时，你就是作者远方的朋友，他会留恋些什么呢