10绿 教案

10《绿》
【教材分析】
艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力!
【学情分析】
四年级的学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高。在之前的学习中已经接触过现代诗歌，比如四年级上学期学习过《延安，我把你追寻》，但学生对于现代诗歌表达的情感的理解还有一定的困难，在教学过程中，教师应当积极引导学生反复朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。
【教学目标】
认识本课生字，能正确书写。
能有感情地朗读课文，尝试背诵。
理解诗歌内容，体会诗人所表达的思想感情。
能小组合作，编写诗歌。
【教学重点】
了解诗歌内容，感悟诗歌中表现出的主旨：绿是生命的象征，生机勃勃。
【教学难点】
学习小组合作编写小诗集。
【教学过程】
创设情境，导入主题。
同学们，上课之前很多同学已经注意到了黑板上老师画好的这幅画。在色彩的搭配上，你有什么发现吗？（学生自由讨论，指名回答）
中华文化博大精深，绿色不仅常用于绘画作品中，也常出现在古诗词中，谁知道？（举手回答关于“绿”的古诗词）
今天我们跟随艾青去学习一首关于绿的现代诗，和老师一起齐读课题。
检查预习，字词讲解。
出示生词：学生用不同方法识记生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
结合字义和造句来加强生字的认知。
再读诗歌，理清顺序。
学生配乐齐读，边读边思考：诗歌共有几节，分别写了哪方面的内容？（教师指导朗读诗歌要点：抑扬顿挫，读出节奏感和韵律美；还要边读边想象。）
2．诗歌共有五节。（1）第一节：绿色的世界，像是墨水瓶翻了。
（2）第二节：列举绿的颜色。（3）第三节：自然界的风、雨、水、阳光都是绿的。（4）第四节：写绿的静态美。（5）第五节：写绿的动态美。
3.这节诗中的“绿”指的是什么？（小草、树木等一切大自然中的景物。）
四、句段感知，深入意境。
1．同学们，这首诗歌围绕“绿”字来写，从各个方面描绘了“绿”，我们继续深入探究，看看作者是怎样一首诗写尽一个“绿”字的。（1）请同学回答第一小结的修辞手法和作用，检查预习效果。（教师范读，感受作者神奇的想象。）（2）这二小节体会绿的丰富性。①师生合作朗读，“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿......”之间应该稍微停顿，读出起伏感；“绿的发黑”重读，“绿的出奇”读出惊讶感。②体会省略号的作用。③观看中国大地上的绿色视频，感受绿的丰富和震撼。（学生谈感受）（3）第三小节感受绿的宽广性①学生圈画出文中绿的景物②师生再次合作朗读这一小节的排比句，教师读前半句，学生读后半句，一个“也”字，读出排比句的语势和节奏，体会排比句中的起伏。③“风、雨、水”本来是无色的，“阳光”是七彩的，为什么诗人艾青都说他们是绿色的呢？请小老师来帮助答疑，教师总结。（出示排比句练习）（4）第四小节感受绿的密集性请同学们化身绿色的小精灵，边朗读边做动作，感受绿的密集和重叠美（5）第五小节小组合作学习，教师出示要解决的问题。（修辞手法、朗读要点、你的感受）①运用了比喻的修辞手法，将“风”比作“舞蹈教练”②语言活泼，生动形象地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。
2、学生试背诗歌，并思考：这首诗表达了诗人什么思想感情？
五、总结全文，课堂练习。
1．绿是春天、是生命的象征，是对未来充满无限想象的希望。同学们小组讨论，看一下阅读链接部分中，宗璞笔下的绿和艾青的《绿》，在文体、语言、表达情感上，有什么相同和不同之处。
2.仿照本文，选择你喜欢的颜色，小组合作，编写一首小诗，并进行小组配乐展示。
六、作业布置。
师：我们要有一双善于发现的眼睛，要有一颗诗意的心。请同学们课后选择一个你喜欢的事物或景物写一首小诗并配上插画，下节课我们请同学朗诵你的作品，给大家展示一下。