3 月是故乡明 教学设计（表格式）

《月是故乡明》
一、教材分析
《语文课程标准》关于第三学段阅读要求的第 4点：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。在总体目标中培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
二、设计思路
《月是故乡明》这篇课文是部编版五年级下册第一单元的一篇略读课文。本课的学习提示是引导学生默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。再引导学生搜集和积累一些思乡的古诗。本单元的单元主题是“童年往事”，语文要素是“体会课文表达的思想感情”。比对课程标准，本课重点是通过引导学生简述作者由月亮想到的往事，且抒发了哪些感受来体会课文所表达的思想感情。
三、教学目标
1.通过完成“预习任务单”认识“俳徊、旖旎”等 15个生字，掌握“烟波浩渺”“无边无垠”“碧波万顷”等词语，读准多音字“燕”。
2.通过默读课文，能说出作者由月亮想到的童年趣事和成年经历，感知课文内容。
3.通过品读关键句，学习对比写法，体会作者怀念故乡深情，领悟直接抒情表达方法。
四、教学重点
学习和感悟反复的写作方法。
五、教学难点
有感情地朗读课文。
六、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 任务一：朗读课文，读准字音，读通句子；喜欢的语句多读几遍，圈画生字新词；标出不理解词语，并尝试联系上下文理解词意。（完成任务得 7 星）生字新词，“我”会读 （1）我会读：“徘徊”，读音（），“徘徊”的意思是：（） （2）我会读：“澄澈”，“澄”是个多音字，在这个词中读（），意思是（）。它还有一个音是（），比如（）。 （3）我会读：“风光旖旎”，“旖旎”二字都念三声，读音是“（），意思是：（） （4）我会读：“无边无垠”，“垠”音（），意思是：（）“无边无垠”的意思就是（）。 （5）我会读：“碧波万顷”，“顷”音（），念三声，是一种面积单位。“碧波万顷”形容（） （6）我会读：“巍峨雄奇”，“巍峨”都是形声字，音（）“巍峨雄奇”形容（）。“燕”字二音，我会辨 （7）我会读：“燕”是一个多音字 音（）组词（）音（）组词（） 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 任务二：查阅资料，了解作者季羡林，了解题目出处。（得 3星）文章作者，我了解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿题目出处，我知晓“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。我可以背出这首诗：戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。 这篇文章，有“四巧”。 一巧，作者巧妙设题。用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调，增强文章的文化内涵。 二巧，作者巧妙安排文章结构。开篇点题，总领全文，为全文做情感铺垫；接着由月过渡到山、水，过渡到童年趣事，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短一句话，把全文的情感推向了高潮。 三巧，作者的“款款思乡情，浓浓恋乡意”巧妙地融于对景和事的描述中。在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念。 立足于孩子的求知心理，激发学生对学习的热情
分组讨论 四巧，作者巧妙运用对比，直抒胸臆的表达方法。通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”； 教给学生一种归纳总结知识的学习方法。
思维延伸 最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”表达对故乡的思念。文中那淡淡的的描写，含蓄隽永的语言和娓娓诉说的真情, 勾起了每个人潜藏在心中的乡愁与乡思。 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。
七、教学反思
《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写的一篇回忆性抒情散文，文字质朴，情感淳美。文章以“月”为线索，回忆自己童年生活的趣事及成年后离开家乡在他乡望月，总感觉不如自己家乡的小月亮，由此抒发了对故乡永远的思念与牵挂之情。在执教过程中亮点许多，亲切的、鼓励性的语言，拉近了师生距离，为本节课的成功奠定了感情基础。
一、凸显自主阅读课的特点，以课前的自主阅读提示为依托，以前一课主读课文学到的阅读策略为抓手，开展教学。
二、紧扣单元要素设计学习目标及学习重点。本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”，因而，本节课我重在引导学生通过直抒胸臆的语句和细节描写来体会课文表达的思想感情。以吟诵写月古诗导入新课，让学生在浓浓诗意中进入课堂，为下面环节引导进一步体会作者浓浓思乡情感做好铺垫。凸显自主阅读课的特点，以课前的自主阅读提示作为主问题，运用主读课文学到的阅读策略为抓手，开展教学。学习过程充满了自主性和探索性，课中学生的发言积极，教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。