16.田忌赛马 教案

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人教部编版●语文核心素养教学设计
教材分析
《田忌赛马》这篇课文，是小学语文教材中的一篇经典之作。课文以战国时期齐国的一场赛马活动为背景，生动地叙述了齐国大将田忌与齐威王之间的赛马较量，以及军事家孙膑如何巧妙运用智谋帮助田忌转败为胜的故事。 教材在编排上，遵循了故事情节发展的顺序，以“赛马”为主线，通过紧凑的情节和生动的描写，展示了古代人们的智慧与勇气。课文不仅具有极高的文学价值，更蕴含着丰富的教育意义。通过这篇课文的学习，学生可以了解到古代社会的风貌，感受到古代人们的智慧和谋略，同时也可以学习到如何在生活中运用智慧和勇气去解决问题。 在教材的重点上，课文突出了孙膑的足智多谋和田忌的善于观察分析。孙膑通过仔细观察比赛，发现了对手马匹的弱点，并运用智谋调整了出场顺序，最终帮助田忌赢得了比赛。这一情节不仅展示了孙膑的聪明才智，也体现了科学思想方法的巨大作用。同时，田忌在比赛中的表现也值得称道，他善于观察分析，勇于接受孙膑的建议，最终取得了胜利。 此外，课文在人物神态描写上也堪称传神。作者通过细腻的笔触，将田忌、齐威王以及孙膑等人的神态描绘得栩栩如生，使得读者仿佛能够亲眼见到比赛的场景，感受到当时的紧张氛围。这种生动的描写方式不仅增强了课文的可读性，也帮助学生更好地理解和感受课文所表达的内容。
学情分析
在学习《田忌赛马》这篇课文时，学生的年龄特点和认知水平是需要考虑的重要因素。这篇课文适合小学中高年级的学生学习，因为他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够较好地把握故事情节和人物形象。 同时，学生对于历史故事和人物传记类文章往往具有较高的兴趣，这也为学习《田忌赛马》提供了有利的条件。在学习过程中，学生可以通过阅读、讨论和角色扮演等方式，深入理解课文内容，感受古代人们的智慧和勇气。 然而，需要注意的是，学生在理解一些古代社会现象和文化背景时可能会存在困难。因此，在教学过程中，教师需要适当补充相关知识，帮助学生更好地理解和把握课文内容。 此外，学生在学习过程中也需要注重培养自己的观察能力和分析能力。通过观察和分析课文中的人物形象和故事情节，学生可以学习到如何在生活中运用智慧和勇气去解决问题，提升自己的综合素质。 综上所述，《田忌赛马》这篇课文不仅具有文学价值和教育意义，也适合小学中高年级的学生学习。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和认知水平，采取灵活多样的教学方法和手段，帮助学生深入理解课文内容，提升他们的阅读能力和综合素质。 年级的学生已经具备了一定的语文基础和表达能力，能够较为流畅地书写自己的见闻和感受。然而，对于编写一次完整的、富有想象力的探险故事，学生们可能还存在一定的困难。因此，在教学中需要注重引导学生如何构思故事情节。
素养目标
1. 正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 2. 学会本课生字新词，理解词语在课文中的意思。 3. 初步感知田忌赛马的故事情节，激发对课文的学习兴趣。
教学重难点
重点：正确、流利地朗读课文，学习生字新词。 难点：理解词语在课文中的意思，初步感知故事情节。
教具准备
1. 多媒体课件，包括探险故事图片、视频片段等。 2. 探险故事阅读材料，供学生参考和借鉴。
教学过程
1. 导入新课：通过讲述与赛马有关的故事或展示赛马的图片，引起学生的兴趣，然后导入新课，揭示课题。 老师：同学们，大家好！今天我们将要学习一篇非常有趣的故事，名叫《田忌赛马》。在上课之前，我想先问大家一个问题，你们有谁听说过赛马或者看过赛马比赛吗？ 学生A：老师，我在电视上看过赛马比赛，那场面特别激动人心！ 老师：很好，A同学。赛马比赛确实是非常精彩的一项运动。那么，你们想象一下，如果我们要写一篇关于赛马的故事，会涉及哪些元素呢？ 学生B：我觉得可能会写赛马选手、马匹和比赛规则。 老师：没错，这些都是很重要的元素。那么，今天我们要学习的《田忌赛马》这个故事，又会给我们带来怎样的惊喜呢？让我们一起进入课文，看看田忌是如何运用智慧在赛马中取得胜利的。 （老师打开课本，开始讲述《田忌赛马》的故事） 老师：首先，我们来看看课文的第一段，这里介绍了田忌和齐威王赛马的情况。齐威王每个等级的马都比田忌的马强，所以田忌每次赛马都输了。同学们，你们觉得田忌为什么会输呢？ 学生C：因为齐威王的马更强壮，所以田忌的马跑不过它们。 老师：C同学说得很有道理。但是，田忌并没有因此放弃。他开始思考，有没有什么办法可以反败为胜呢？接下来，让我们一起学习《田忌赛马》。 2. 初读课文 （1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）指名朗读课文，教师相机正音，并指导学生注意停顿和语气。 教师：请大家先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （学生们开始自由朗读课文，教师巡视指导，纠正发音。） 教师：好的，现在我们来请几位同学来朗读课文，其他同学注意听，看看他们的发音是否准确，停顿和语气是否得当。 （学生A站起来朗读课文） 教师：很好，A同学读得很流畅，字音也读得很准确。不过在“田忌的眉头紧锁”这里，你可以稍微放慢语速，表现出田忌的紧张情绪。来，你再试试。 （学生A按照教师的指导重新朗读） 教师：很棒！这次读得更好了。接下来请B同学来读。 （学生B站起来朗读） 教师：B同学，你读得很清楚，但在“田忌微微一笑”这里，你可以尝试用稍微轻松一点的语气来读，因为这里的“微笑”表示田忌已经有了对策，心情有所放松。来，你再试试。 （学生B按照教师的指导重新朗读） 教师：很好，这次你读出了田忌的微妙情绪变化。看来大家已经掌握了这篇课文的基本朗读技巧。接下来，我们要深入理解课文内容，看看田忌是如何通过智慧赢得赛马的。请大家继续阅读课文，找出田忌赛马的关键点，并思考他为什么能赢得比赛。 3. 学习生字新词 （1）出示本课生字新词，学生自由认读。 （2）教师讲解重点生字新词的意思和用法，如“垂头丧气”、“得意洋洋”等。 （3）学生练习书写生字，教师巡视指导。 老师：请大家打开课本，看看这些生字新词，自由认读一下。 （学生们翻开课本，开始自由认读生字新词） 老师：好的，我看到大家都读得很认真。接下来，我来讲解一下这些生字新词的意思和用法。首先，我们来看这个词，“垂头丧气”。谁知道这个词是什么意思？ 学生A：老师，我知道，“垂头丧气”就是形容人心情低落，没有精神的样子。 老师：非常棒，学生A回答得很准确。“垂头丧气”确实就是形容人因为失败或者其他原因，感到沮丧、没有精神的样子。那么，谁能用这个词造个句子呢？ 学生B：我考试没考好，垂头丧气地回到了家。 老师：很好，学生B的句子非常生动。接下来，我们再看另一个词，“得意洋洋”。这个词是什么意思呢？ 学生C：老师，我觉得“得意洋洋”就是形容人非常高兴，非常得意的样子。 老师：对的，学生C理解得很到位。“得意洋洋”就是形容人因为成功或者取得了好成绩，感到非常高兴，非常得意的样子。那么，谁能用这个词来造个句子呢？ 学生D：我在运动会上得了第一名，得意洋洋地接受了大家的祝贺。 老师：非常棒，学生D的句子非常贴切。现在，我们已经了解了这些生字新词的意思和用法，接下来，请大家练习书写这些生字，我在教室里巡视，如果有问题可以随时向我提问。 4. 整体感知 （1）学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了什么故事？ （2）学生交流讨论，教师引导学生概括课文的主要内容。 老师：同学们，我们已经读过《田忌赛马》这篇课文了，现在请大家再次朗读，边读边思考：这篇课文主要讲了什么故事？ （学生们开始认真朗读课文，老师巡视指导。） 老师：好了，大家读完了吗？现在，请大家在小组内交流讨论一下，然后告诉我你们对课文主要内容的理解。 （学生们开始热烈讨论，老师在一旁观察指导。） 学生A：老师，我们认为这篇课文主要讲了田忌和齐威王赛马的故事。田忌在孙膑的帮助下，通过调换马的出场顺序，最终赢得了比赛。 老师：很好，你们抓住了课文的核心内容。那么，这个故事告诉了我们什么道理呢？ 学生B：老师，我觉得这个故事告诉我们，有时候，我们可以通过巧妙的策略来战胜强大的对手。就像田忌一样，他并没有改变马的力量，而是通过改变马的出场顺序，就赢得了比赛。 老师：非常棒！你们理解得很透彻。这个故事确实告诉我们，在生活和学习中，我们要学会运用智慧和策略来解决问题。那么，你们还能从课文中找到其他有趣的细节或者学到其他的道理吗？ 学生C：老师，我发现课文中的对话描写很生动，比如田忌和孙膑的对话，他们的语气、表情都描写得很细致，让我感觉就像在现场一样。 老师：你观察得很仔细！确实，课文中的对话描写非常精彩，这也是我们写作时应该学习的地方。通过对话，我们可以更好地展现人物的性格和情感。 （老师继续引导学生从课文中挖掘更多的细节和道理，学生们纷纷发言，课堂气氛活跃。） 老师：同学们，通过今天的讨论，我们对《田忌赛马》这篇课文有了更深入的理解。希望大家能够将这些智慧和道理运用到自己的生活和学习中去，成为更加优秀的人！ 5. 课堂小结：本节课我们初步学习了《田忌赛马》这篇课文，了解了课文的主要内容，并学习了生字新词。下节课我们将继续深入学习课文，探究田忌赛马的故事情节和人物特点。
板书设计
《田忌赛马》 战国时代，齐国赛马盛行 田忌与齐威王赛马 2. 田忌初赛失利 双方各三匹马，分上中下三等 田忌三场皆输 3. 孙膑献策 观察到双方马的实力差距 提出调换马的出场顺序 4. 田忌依计而行 用下等马对上等马，输第一场 用上等马对中等马，赢第二场 用中等马对下等马，赢第三场 5. 结果 田忌两胜一负，赢得比赛
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