统编版语文五下9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（教案）

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人教部编版●语文核心素养教学设计
教材分析
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋诗人陆游的一首七言绝句。这首诗抒发了诗人忧国伤时，对家国不幸的哀痛之情。诗的前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔而又生动；后两句点题，写出遗民对南宋统治者不恢复中原的失望和埋怨。全诗以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤。 此诗被选入五年级下册的语文教材中，意在让学生通过品读诗歌，感受诗人的爱国情怀，培养学生的审美情趣和爱国情感。同时，这首诗也是学生学习古诗的重要材料，通过它，学生可以了解古诗的基本格式、语言特点以及如何通过精炼的语言表达丰富的情感。
学情分析
五年级的学生已经具备了一定的古诗鉴赏能力和语言表达能力。他们能够通过朗读、背诵等方式感受古诗的韵律美，也能够初步理解古诗中的意象和情感。然而，对于古诗中蕴含的深层含义和诗人的情感变化，他们可能还需要进一步的引导和启发。针对这首诗，学生可能会对诗中的夸张手法和“望”字的运用感到困惑。因此，在教学中，教师需要重点引导学生理解诗中的夸张手法，并体会其背后的情感表达。同时，还需要通过具体的情境模拟或情感引导，帮助学生感受诗人的爱国情感和家国之痛。
素养目标
1. 知识与能力：巩固第一课时学习成果，深入理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的意境和情感，掌握诗中重要字词的读音和含义。 2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生体会诗人情感，学习鉴赏古诗的方法。 3. 情感态度与价值观：感悟诗人对国家命运的关切和对和平生活的向往，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学重难点
1. 知识与能力：巩固第一课时学习成果，深入理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的意境和情感，掌握诗中重要字词的读音和含义。 2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生体会诗人情感，学习鉴赏古诗的方法。 3. 情感态度与价值观：感悟诗人对国家命运的关切和对和平生活的向往，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教具准备
重点 ： 1. 深入理解诗歌内容，体会诗人情感。 2. 学习鉴赏古诗的方法，提高学生的审美能力。 难点： 1. 理解诗中的象征意义和深层含义。 2. 感悟诗人的爱国情怀和民族自豪感。
教学过程
1. 导入新课：回顾第一课时内容，提问学生对《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的初步印象，引导学生进入本课学习状态。 老师：同学们，早上好！我们上一节课已经初步了解了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗，那么，哪位同学能分享一下你们对这首诗的初步印象呢？ 学生A：老师，我觉得这首诗很有画面感，我仿佛能看到诗人秋夜出门，迎着微风，感受着秋夜的凉意。 老师：非常好，A同学捕捉到了诗中的画面感，这是一个很重要的感受。那么，除了画面感，大家还感受到了什么呢？ 学生B：我觉得这首诗里有一种淡淡的忧伤，可能是诗人在秋夜出门时，想到了什么伤心的事情吧。 老师：B同学的解读很有深度，他捕捉到了诗中的情感色彩。确实，这首诗不仅描绘了秋夜的景色，还蕴含了诗人的情感。那么，接下来我们就一起深入探讨这首诗的内涵吧。 （老师开始引导学生逐句解析诗歌） 老师：首先，我们来看诗的第一句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”，这句诗描绘了怎样的画面？ 学生C：这句诗描绘了广阔无垠的河流和高耸入云的山岳，给人一种壮阔的感觉。 老师：C同学描述得很生动，这句诗确实展现了自然的壮丽景色。那么，诗人为什么要写这样的景色呢？这背后蕴含着怎样的情感？ 学生D：我觉得诗人可能是想借景抒情，用壮丽的自然景色来衬托他内心的豪情壮志或者对国家的热爱。 老师：D同学的解读很有启发性，确实，诗人通过描绘自然景色来表达自己的情感。 2. 朗读指导：组织学生集体朗读诗歌，注意语音、语调、停顿等朗读技巧，通过朗读感受诗歌的韵律美。 老师：请大家集体朗读一遍这首诗，注意语音、语调、停顿等朗读技巧，尽量通过朗读感受诗歌的韵律美。 （学生们齐声朗读） 老师：很好，大家读得很整齐。但是，我注意到有些同学在语调上还需要加强。比如，“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”这句，你们在读的时候，要注意把“三万里”和“五千仞”读得稍微重一些，这样才能突出山河的广阔与雄伟。再试试看吧。 （学生们再次朗读） 老师：很好，这次大家读得更有味道了。现在，我想请一位同学来分享一下，通过朗读这首诗，你感受到了什么？ 老师：A同学，你来分享一下。 学生A：通过朗读这首诗，我感受到了一种壮阔与苍凉并存的美感。诗中描绘的山河如此雄伟，但诗人的心情却是沉重而复杂的。我觉得这就是诗歌的魅力，它能让我们在欣赏美景的同时，也能感受到诗人的情感。 老师：A同学说得很好。这首诗确实通过描绘山河的壮丽，表达了诗人对家国不幸的哀痛之情。那么，大家还有没有其他的问题或者感想呢？ 3. 深入解读：逐句解读诗歌内容，引导学生理解诗中意象和象征意义，如“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”等诗句所表达的辽阔壮丽的景象和诗人对国家命运的关切。同时，解释诗中生字词的含义和用法。 老师：让我们先一起朗读这首诗，感受一下它的韵律和意境。 （学生齐声朗读诗歌） 老师：很好，大家都读得很认真。那么，谁能告诉我，这首诗主要表达了什么情感呢？ 学生A：老师，我觉得这首诗主要表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。 老师：非常棒，你捕捉到了诗歌的核心情感。那么，我们逐句来解读一下这首诗，看看诗人是如何通过具体的意象和象征来表达这种情感的。 学生A：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这两句诗，诗人用“三万里”和“五千仞”这样的数字，描绘出了辽阔壮丽的景象。这里的“河”指的是黄河，“岳”指的是华山。黄河滚滚东流，最终汇入大海；华山高耸入云，仿佛要触碰到天际。这样的描写，不仅展现了大自然的雄伟壮观，也暗喻了诗人对国家辽阔疆土的热爱和自豪。 学生B:“入海”和“摩天”也具有一定的象征意义。黄河入海，象征着国家的疆域辽阔；华山摩天，则象征着国家的威严和力量。然而，这样的描写也透露出诗人对国家命运的关切。因为尽管国家有着如此辽阔的疆域和强大的实力，但诗人却深感国家的危机四伏，前途未卜。 在这两句诗中，还有一些生字词需要我们注意。比如“仞”这个字，它是一个长度单位，相当于七八尺。而“摩天”则是指触碰到天空，形容极高。 （学生再次朗读诗歌，并尝试理解诗中意象和象征意义） 老师：很好，看来大家已经对这首诗有了更深入的理解。那么，我们接下来可以继续探讨一下这首诗的其他方面，比如它的艺术手法、历史背景等等。通过这些探讨，我们可以更好地领略到古诗的魅力，也可以更深入地理解诗人的情感和思想。 4. 小组讨论：将学生分成若干小组，讨论诗歌中的意境和情感，分享各自的感悟和理解。教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。 老师：现在我们来分组讨论一下，这首诗中的意境和情感是怎样的？你们读完这首诗后，有什么感悟和理解呢？ 学生A：老师，我觉得这首诗描绘了一个秋夜，诗人走出篱门，迎接清凉的秋风。诗中充满了对自然的赞美和向往，同时也透露出诗人内心的孤独和寂寞。 老师：很好，A同学抓住了诗歌的基调和情感。其他同学有没有不同的感悟呢？ 学生B：我觉得这首诗的意境非常优美，诗人通过细腻的描写，让我们感受到了秋夜的宁静和凉爽。同时，我也感受到了诗人对大自然的敬畏和感慨。 老师：B同学说得也很好，你们对诗歌的意境和情感有了深入的理解。那么，同学们，你们认为这首诗中哪些词句最能体现诗人的情感呢？ 学生C：我觉得“秋夜将晓”这四个字最能体现诗人的情感。诗人在这个时刻走出篱门，迎接新的一天，同时也表达了他对时光流转的感慨。 学生D：我觉得“迎凉有感”这四个字也很能体现诗人的情感。诗人在秋夜中感受到凉爽的秋风，内心产生了深深的感慨和思考。 老师：同学们都很棒，能够准确地抓住诗歌中的关键词句，理解诗人的情感。那么，我们再来讨论一下，这首诗对我们有什么启示呢？ 学生E：我认为这首诗告诉我们要珍惜时光，珍惜大自然的美好。同时，也要学会在孤独和寂寞中思考人生，寻找自己的方向。 老师：E同学的启示非常深刻，这首诗确实给我们带来了很多思考。同学们，通过今天的讨论，你们对这首诗有了更深入的理解，希望你们能够将这些感悟应用到生活中，成为更好的自己。 5. 情感交流：请部分学生代表小组分享讨论成果，全班共同交流对诗歌的理解和感悟。教师引导学生深入体会诗人的爱国情怀和民族自豪感，激发学生的情感共鸣。 教师：现在请各小组的代表来分享一下你们的讨论成果。我们一起来深入交流一下对这首诗的理解和感悟。 学生A（代表第一小组）：我们小组认为，这首诗表达了诗人对国家兴衰的深沉感慨。诗中“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”描绘了祖国山河的壮丽，但“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”却透露出诗人对民众苦难的同情和对国家统一的渴望。 教师：很好，你们小组的分析很到位。确实，这首诗通过描绘自然景色与人民生活的对比，展现了诗人对国家命运的关切。那么，其他同学有没有不同的感受或者补充呢？ 学生B（代表第二小组）：我们小组觉得，诗中的“王师”二字，不仅仅是指军队，更是诗人对国家力量的期待。他希望国家的军队能够强大起来，解救百姓于水深火热之中。这种爱国情怀让我们深受感动。 教师：非常棒！你们小组从“王师”这个词语入手，深入理解了诗人的爱国情怀。这正是诗歌的魅力所在，每一个词语都可能蕴含着丰富的情感和意义。 学生C（代表第三小组）：我们小组在讨论中发现，这首诗不仅表达了诗人的爱国情怀，还体现了诗人的民族自豪感。诗中的“三万里”、“五千仞”等词语，展现了诗人对祖国山河的热爱和自豪。 教师：你们小组的观察非常敏锐！确实，诗人通过描绘祖国山河的壮丽，表达了对民族的自豪感。这种自豪感与爱国情怀是相辅相成的，共同构成了诗人深厚的情感世界。 教师（总结）：同学们，通过今天的讨论和交流，我们更加深入地理解了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的内涵和情感。诗人通过描绘自然景色和人民生活，表达了对国家的深情厚意和对民族的自豪感。希望同学们能够把这种爱国情怀和民族自豪感内化于心、外化于行，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。 6. 拓展延伸：引导学生联系现实生活，思考如何传承和发扬诗人的爱国情怀和民族精神。可以组织学生开展主题班会或演讲比赛等活动，进一步加深对诗歌主题的理解。 老师：同学们，我们刚刚学习了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，这首诗不仅描绘了深秋清晨的景色，更寄托了诗人深深的爱国情怀。那么，在现实生活中，我们应该如何传承和发扬这种爱国情怀和民族精神呢？ 学生A：我觉得，我们可以从身边的小事做起。比如，尊重我们的国旗、国歌，参加学校的升旗仪式时保持庄重肃穆。这些都是对国家和民族的一种尊重。 老师：很好，学生A提出了具体的行动建议。尊重国家象征确实是表达爱国情怀的一种方式。那么，还有没有其他的方式呢？ 学生B：我认为，学习历史和文化也是非常重要的。只有了解我们的历史和文化，才能更好地理解我们的民族精神，从而更好地传承它。 老师：学生B说得没错，了解历史和文化是传承民族精神的基础。只有深入了解我们的历史和文化，才能更好地理解我们的民族精神和爱国情怀。 学生C：我还觉得，我们可以积极参与一些社会实践活动，比如志愿者服务、公益活动等，通过这些活动，我们可以将爱国情怀转化为实际行动，为社会做出贡献。 老师：学生C提到了将爱国情怀付诸实践的重要性。确实，只有将爱国情怀转化为实际行动，才能真正体现其价值。 老师：那么，我们是不是可以考虑组织一次主题班会或演讲比赛，来进一步加深对诗歌主题的理解，并探讨如何在现实生活中传承和发扬爱国情怀和民族精神呢？ 学生D：我支持这个提议！通过主题班会或演讲比赛，我们可以更深入地了解这首诗的背景和意义，同时也可以激发我们的爱国情怀和民族精神。 老师：很好，看来大家对这个提议都很感兴趣。那我们就来组织一次这样的活动吧！希望大家能够积极参与，通过活动，让我们更好地传承和发扬诗人的爱国情怀和民族精神。 7. 总结提升：对本课时教学内容进行总结回顾，强调诗歌鉴赏的方法和技巧，鼓励学生课后继续阅读相关古诗作品，提高自己的鉴赏能力。 教师：同学们，我们今天的课程学习了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。通过这首诗，我们感受到了诗人对家国不幸的哀痛之情和对中原人民的同情。那么，大家有没有从这首诗中领悟到一些诗歌鉴赏的方法和技巧呢？ 学生A：老师，我觉得鉴赏诗歌首先要理解诗歌的背景和诗人的情感。这首诗是陆游在中原沦陷后，深感报国无门而写下的，所以诗中充满了对家国的哀思和对人民的关怀。 教师：很好，学生A抓住了诗歌鉴赏的关键，那就是要理解诗歌的背景和诗人的情感。那么，除了这个，大家还从诗中发现了哪些值得注意的地方呢？ 学生B：老师，我觉得这首诗的用词非常精准，比如“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，用数字来形容山河的辽阔和高峻，给人一种震撼的感觉。 教师：学生B观察得很仔细，这首诗的确在用词上非常讲究，通过具体的数字来描绘景象，使得诗歌更具有画面感。那么，大家还能从这首诗的结构或者艺术手法上发现什么呢？ 学生C：老师，我发现这首诗的结尾两句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”非常感人，表达了诗人对中原遗民的同情和对朝廷的失望。 教师：学生C的解读非常到位，这首诗的结尾确实表达了诗人深沉的情感。通过描绘遗民的生活状态，诗人表达了对他们的深切同情，同时也表达了对朝廷的失望和期待。这就是诗歌的艺术魅力所在，能够通过具体的描绘来传达深刻的情感。 教师：好了，同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的内容和背景，还学会了如何鉴赏诗歌。希望大家在课后能够继续阅读相关的古诗作品，提高自己的鉴赏能力。记住，鉴赏诗歌不仅仅要理解诗句的表面意思，更要深入挖掘诗人的情感和诗歌的艺术手法。只有这样，我们才能真正领略到古诗的魅力。
板书设计
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 陆游 背景：这首诗是陆游在秋夜时分，走出篱门迎凉时所作，表达了作者对生活的感慨和人生的思考。 “三万里河东入海，五千仞岳上摩天。” 解析：描绘壮丽的河山景色，展示大自然的雄伟。寓意国家疆域的辽阔和民族的伟大。 “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 解析：描述百姓在战乱中的苦难和期盼。反映作者对民族命运的关切和对国家统一的渴望。
教学反思
课后对本课时的教学过程进行反思，总结教学中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴和改进方向。同时，关注学生的反馈和表现，不断调整教学策略，提高教学效果。
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