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1教材分析和处理
《测量水的温度》是义务教育小学科学教材三年级下册第三单元的第二课。
第一部分:测量水温的方法
测量水温，首先要指导学生选择合适的温度计。选择时要让学生思考，水的温度值在什么范围内 接着就学习和理解测量水温的方法。教学时，可让学生图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。
第二部分:测量水的温度
第一项活动：学生掌握正确的测量方法后,请三位学生当小老师上台测出三种不同的水的温度,老师板书在黑板上,并记录一下时间。
第二项活动：学生六人一组,测量自来水、温水和热水的温度并记录在水温记录卡上。
第三项活动:再请刚才当小老师的同学再来测量先测的水的温度,老师再次板书,同样记下时间。
第四项活动:推测水温的变化
对两次测量的数据进行整理分析，使学生认识到水在自然降温时的一般规律。据此，引导学生推测，随着时间的不断推移，三种水的温度将分别作怎样的变化 最后怎样？引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。最后作一项推测：如果要让水的温度低于周围空气的温度，可能吗 需要怎样做 教师要引导并带领学生把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做准备。
第三部分:生活中的实际运用
让学生用自来水和热水兑制40℃的水来帮刘师傅和汤圆粉,其实也就是在生活中的实际意义所在之一,可让学生把学到的知识运用在今后的生活中,体现用科学知识指导我们的生活的实际运用价值。
2教学目标
【科学概念】：1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。【过程与方法】：1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。每位学生都有实验操作和观察别人实验的机会,掌握测量水温的正确方法。2．通过兑制40℃的水和汤圆粉,让学生产生将所学的知识实际运用到今后的生活中去的意识,从而达到让科学真正走进学生今后的生活。
【情感、态度、价值观】：1．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。2．进一步巩固小组合作探究的学习意识。
3学情分析
《测量水的温度》是三年级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的延续。本课我将给学生更多的时间去实际练习测量水的温度和识读摄氏温标。学生在这一课将分别测量自来水、温水、热水三种水的温度，让每位学生都将有比较多的实践机会。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。本次探究活动由于材料容易获取，实验现象直观，所以课前给学生准备好实验所需的杝 料；课堂上把大部分时间交给学生，让学生分组合作。在研究方法方面作适当的点拨，通过实验操作和合作研究，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念发挥到极至。
4教学重难点
【教学重点】让学生掌握测量水温的步骤、方法,能较准确测量出水的温度。【教学难点】让学生大胆质疑,掌握正确测量方法,测得的水温误差较小。能将所学知识运用于生活之中。
5教学准备
教师：教学PPT、温度计、三个一样的水槽、烧杯、所需的温度的水等。小组：3杯不同的水（1杯自来水，1杯温水, 1杯烫手的热水），3支水温计（刻度范围在0～100℃），水温测量记录卡、小桶、干毛巾、1个空杯等。
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】激发学生兴趣
请同学们欣赏这些照片(出示我们学校本期刚开学过元宵节时师生帮伙食团工人包汤圆的照片),老师考考你们,知道答案的请举起小手。照片中的老师、同学、工人在干什么 你包过汤圆吗 问学生用什么水和汤圆粉最好 等学生说完后,老师告诉学生最好用温水来和汤圆粉,因为如果用自来水来和汤圆粉,面团没有粘性,容易破;如果用温度高的水,就会太粘手,不好搓圆,所以宜用温水来和。老师现在就想用温水来和汤圆粉,可是老师已经忘记哪个水槽装的是温水了,出示三种水,你能想到什么办法帮老师找出哪个水槽的是温水,哪个水槽的是热水,哪个水槽是自来水吗 学生交流汇报。那如果老师想要准确知道这几个水槽里的水的温度呢 等学生说出用温度计来量时,老师告诉学生:今天这节课,我们就一起来探究怎样用温度计来测量水的温度,板书课题。
活动2【活动】探究正确测量方法
掌握正确测量方法
1.为学生课件展示温度计。接着问学生:要测量水的温度,我们应该选用哪种温度计呢
2.学生交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
3.师：老师想把测量这杯水的任务交给你们,谁愿意来测量这杯水的温度 抽两三个同学测量同一杯水的温度,板书下他们测得的温度。其他同学好好观察他们操作,引导学生找做错或做得正确的地方。
4.教师边讲解边演示并展示课件教给学生正确的方法：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。并给学生说如果不这样操作就会出现以下情况。（归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。）
师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，现在老师要请三个同学当小老师一起来测量一下老师的这三个水槽里的水的温度,哪些同学愿意上来 抽生上来,老师记录下时间和学生报的温度。三位小老师测量完了之后，请学生当法官判断课件上的学生的测量方法对不对 并说说理由。
活动3【活动】学生实验
1、师：其他同学是不是都想测量了 那我们就一起来测量水的温度。老师为每个小组都准备了三个杯子，杯内分别装的是自来水、温水和热水，请听清楚要求:两个同学合作测量一杯,一个同学测量,另一个同学观察,测量完后交换(如果两个同学测量到的数据一样,就可以记录在水温记录卡上了,如果有争议,再测量,其他组员观察,帮助测量清楚水温)。现在让我们来比一下哪个小组测量的温度既快又准确，提醒大家温度计要轻拿轻放。开始吧!老师巡视指导学生实验。
第（ ）组 水温记录卡水类自来水温水热水温度
2、学生测量后汇报。 （预设：通过交流能发现个别小组测量同一种水的温度有差异。） 讨论：这些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适当讲解。）
3、师：我们已经成功的测量出了不同的水的温度,那我们来猜一猜这些水的温度是一直不变的呢还是要变 学生猜测。估计会怎样变化 你们想知道吗 等学生说说自己的推测。那我们再来测量一下前面三位小老师测量的三个水槽的水温,请刚才的三位小老师上来再测量一下。老师记下时间和测得的水温。4、出示课件,学生汇报交流自己的发现。师：从这些数据中你有什么发现吗？（预设：随着时间的变化，温水和热水的温度都在下降，热水下降的幅度更大些,自来水的温度变化不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。5、带领学生以水为例理解P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
6、师：如果这三种水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？如果周围的空气温度很低,水会变成什么 （预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。如果周围的温度很低,水会结冰。）7、师：如果今天老师想要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？ （预设：把水放在冰箱冷冻室里，水温就会继续下降直至结冰。或在水中加冰块 ）家中有冰箱的同学回家后将一杯自来水放在冷冻室,第二天观察有什么变化。
活动4【活动】在生活中的实际运用
1、 请同学们再来看看,出示课件,伙食团的刘师傅说,今天学校来了一些尊贵的客人,他想再包一些汤圆好让客人和全体师生一起吃象征团团圆圆的汤圆,可是要包好多哦,他们忙不过来,他听说我们这个班的孩子特别能干,就想请你们帮他兑制一些40℃的水来和汤圆粉,你们愿意帮助刘师傅吗 请听清楚要求:请你用自来水和热水兑制出一杯40℃的水。请每组的组长将桌下小红桶中的空杯拿出来,自选同学合作完成,在空杯中用自来水和热水兑制一杯40℃水。如果水不够,可以找老师为你增添。学生兑制水,请一些做的好的同学交流兑制方法。
2、师:同学们,兑制某个温度范围的水在我们的日常生活中用处挺多的,除了包汤圆,蒸鸡蛋时也要用40℃左右的水才好,如果水温太高,就会把蛋冲成蛋花,如果温度过低,又不容易蒸好,口感也不好。再比如我们每天都要洗脸洗脚,如果水烫了,我们可以怎么办 如果水太冷,我们又可以怎么解决 那我们都用温度计来测量吗 不是,我们可以用手摸,请你把两个手指伸进刚才兑制的水中去感觉一下,回去以后凭这个感觉,根据你家有的材料或你的爱好,用这节课学到的知识当一回家庭小厨师——为你的家人包一次汤圆或蒸一次鸡蛋。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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