统编版语文二年级下册1、古诗二首 咏柳 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
课题 咏柳
教学目标
1. 指导学生有感情地朗读并背诵古诗，读出古诗的韵味。 2. 体会古诗的意境，感受朝气蓬勃的春之气息。 3. 体会诗人热爱春天的思想感情。
教学重难点
教学重点： 1.运用方法理解古诗，有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点： 1.体会古诗的意境，感受诗人表达的思想感情。
教学过程
一、导入新课 1. 师：同学们看，春姑娘来了，她给大家带来了一个小礼物。小姑娘，手细长，身儿软，头发长。春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮，你猜到了吗？ 没错，它就是柳树。 2. 师：今天，我们继续走进春天，学习一首和柳树相关的古诗咏柳。注意，咏这个字是后鼻音，请跟我读咏柳。。 3. 师：大家知道《咏柳》这首诗的作者是谁吗？对，是贺知章，贺知章是唐代诗人，书法家，贺知章有很多脍炙人口的作品，如《咏柳》、《回乡偶书》等，都广为传诵。 4. 师：我们今天就来学习贺知章的《咏柳》，请同学们说说《咏柳》中“咏”是什么意思呢？那么“咏柳”的意思就是？对，咏柳的意思就是歌咏、赞美柳树。 二、初读感悟 1. 师：现在就请孩子们听老师读一读这首古诗吧！师配乐范读古诗。 2. 师：你们想尝试一下吗？请孩子们跟着老师一起来读一读这首古诗。师范读，生跟读。 3. 师：现在请孩子们自由朗读这首古诗，并认读课后生字，和生字宝宝们交朋友，注意要读准字音，并会组词哦！ 4. 哪位同学来试着读一读这首古诗呢？ 5. 读完了这首古诗，你仿佛看到了一棵怎样的柳树呢？ 三、理解诗意，并随文识字 1. 师：是啊，这是一棵多么富有生机的柳树！在诗人的眼里，它是什么样的呢？出示第一句并范读，说说诗人把什么比作“碧玉”？ 2. 出示“碧玉”和“柳叶”的图片，说说碧玉和柳叶有什么相似之处呢？ 3. 师：是啊！碧玉翠绿莹润，柳叶青翠柔嫩，两者同为绿色，是何其相似，把柳叶比作碧玉，可见诗人的想象是多么丰富呀！ 4. “碧玉妆成一树高”，这里的“妆”是什么意思呢？看到“妆”字，你会想到哪些词语呢？ 5. 师总结：这里的“妆”就是“打扮、装饰”的意思，在诗人的眼里，这棵婀娜多姿的柳树好像什么呢？是的，在诗人眼里，这婀娜的柳树正如一位穿着绿色长裙的少女那样美丽动人。 6. 现在我们一起来学习“碧”和“妆”字。 7. 师：孩子们，柳树迎风起舞，在你眼里，那柔软的柳枝又像什么呢？ 师总结：大家来看一下，这是千万条柳枝，这是绿色的丝带，它们是多么相似。所以诗人在这里采用了什么样的修辞手法呢？诗人把翩翩起舞的柳枝比作一根根绿色的丝带在风中飘舞，这是多么美丽而富有诗意的比喻啊！ 8. 出示“绿”和“丝”，指导学生学习。 9. 春风拂面，绿柳起舞，这是多么美好的时光，让我们再次感受诗人眼中那美丽而富有诗意的柳树吧！师生共读前两句。 10. 师：如果说前面两句是对柳树外在形象的描绘，那么后面两句便是诗人的想象与感受了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句很好理解，哪位同学来说说这两句的意思？是的，这两句的意思是：不知道那细细的柳叶是谁裁出来的，原来二月的春风正如一把剪刀呀！ 10.师：春风本来是看不见的，却被诗人用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，说说二月春风这把剪刀除了剪出细细的柳叶，还剪出了什么？那么这两句又采用了什么修辞手法呢？对，是拟人手法。 11. 学习“剪”字。 12. 师：欣赏着眼前这株生机勃勃的柳树，诗人不禁浮想联翩，发出了这样的感慨，请孩子们跟我一起读一读后两句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 13. 师：春回大地，万物复苏，在这样一个春光明媚的时节，贺知章看到柳树在春天里随风飘舞，于是诗兴大发，写下了这首著名的《咏柳》，现在我们再次来读一读这首古诗。 四、领悟诗情 1. 师：孩子们，《咏柳》这首古诗描绘了柳树的美丽形象，请孩子们说说，读了这首古诗，你体会到了诗人怎样的思想感情呢？ 2. 师：是啊！“一日之计在于晨，一年之计在于春”，春天是一个催人奋发的季节，《咏柳》这首古诗通过对柳树美丽形象的描绘，表达了诗人对美好春天的赞美和歌颂。 3. 师：孩子们，古诗读起来之所以琅琅上口，是因为它富有韵律和节奏。现在就让我们跟着音乐一起来唱一唱这首古诗吧！ 五、积累古诗，拓展延伸 1. 阳春三月，春光明媚，万物复苏，从古至今，无数诗人曾用自己的生花妙笔描绘过这大好春光。现在请孩子们说说，你还积累了哪些有关春天的诗句呢？孩子们积累的诗句真多，现在让我们一起来欣赏几首描绘美好春光的古诗吧！ 六、布置作业 课后，请孩子们把这些描绘美丽春天的诗句积累在你的“摘抄本”上，同时，还可以写一段话或者画一幅画来描绘一下你眼中的春天。