统编版语文二年级下册1、古诗二首 咏柳 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
课题 咏柳
教学目标
1.认识“咏”“妆”“丝”“绦”“裁”“剪”6个生字，会写“碧”。 2.正确流利地朗读古诗，熟读成诵。初步渗透“朗读时注意语气和重音”。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，初步感知诗人对柳树、对春天的喜爱之情。
教学重难点
教学重点： 1.正确流利地朗读古诗，熟读成诵。初步渗透“朗读时注意语气和重音”。 2. 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景。
教学难点： 感悟诗中柳树的美和春天的美，体会诗人对大自然的热爱之情。
教学过程
趣猜诗句，揭示活动主题。 初次见面，我为大家带来了一个礼物，是一组字，请大声地朗读出来吧。你能从这九个字中识别一句五言唐诗吗？发现了吗？这句诗描写的是春天的景色，那这节课就让我们一起走进《咏柳》，寻找春的足迹，感受春天的气息，和诗人一起歌颂春天吧。 任务一： 读准字音，读通诗句， 读准节奏 要想把诗读明白，先要扫清字词障碍。通过课前的学习，这些字你都读准了吗？其中这个字（“咏”）是诗题中的一个字，是什么意思呢？你能猜猜吗？有的同学在给“咏”组词，比如“歌咏比赛”，有的同学想到了之前我们学过的《咏，鹅》，还有的同学关注到了“咏”字的部首是口字部。方法真不少，“咏”就是歌颂、赞美的意思，“咏柳”就是赞美柳树。如果诗人想赞美荷花，你能帮他取个名吗？想赞美梅花呢？ 字音读准了，读好停顿、节奏，古诗才韵味，才好听。听，和这位同学读得一样吗？（播放学生朗读音频）如果你都读准了，快为自己鼓掌喝彩吧！ 任务二：像诗人一样观察和想象，读好诗句的语气和重音 1.朗读诗句，想象描述画面，感悟柳的美丽与生机 同学们的朗读真好听，得到赞美的柳树真好看。那么热爱生活的诗人贺知章爷爷又看到了什么呢？让我们一起来读一读诗，说说从这首诗中你都看到了哪些动人的景色。现在，我们一起来交流吧。 2.在情境中、朗读中识记“妆、碧玉、丝绦、裁、剪”等字词 ⑴有的同学一定关注到了第一句诗，这句中的“妆”字在过去是这样画的，右边一个女，早晨起床后，女孩子在镜子前梳妆打扮，就是“妆”。为什么女孩子都喜欢化妆呢？当然是为了变漂亮。你能给“妆”组几个词吗？ 诗中的柳树今天也来到了我们的课堂上，瞧，它这光秃秃的样子，好看吗？如果长出了细细长长的柳叶，那才叫美呢。快，把它好看的样子读出来。（出示：“碧玉妆成一树高”） ⑵这句诗中有一样美丽的东西，请你读读这个词——“碧玉”。我这里有三块玉，你觉得哪一块才是碧玉呢？“碧玉”就是这样青绿色的、闪着光泽的玉。你能借助这句诗，想象画面，说说诗句中春天的美景吗？（播放学生交流的音频） 让我们带上愉悦的心情，再来读“碧玉妆成一树高”。 ⑶（出示第二句诗）古诗中，还描绘了哪些春天的美景呢？一起来读读这句诗。咦？你知道这幅图是这句诗中的哪个字吗？没错，图中画了两束丝线，“丝”就是丝线，在“绦”字里也藏着一个“丝”呢，你找到了吗？是啊，用一条条丝线编成的带子就是“绦”，在古代用作衣服的装饰。老师给你们带来了两束丝绦，它什么样？ 同学们快看，无数根柳条垂下来，就像什么一样？有同学想到了绿色的丝绦，还有同学想到了妈妈细长、柔软的头发。 3.朗读诗句，注意语气和重音 ⑴来，我们也像诗人一样边读边想象着柳树的样子，再来赞美一下柳树吧。大家一起读前两句诗。老师听到了有的同学在朗读中把“碧玉”、“一树”、“万条”、“绿丝绦”等词语稍稍加重了一些，感觉真灵敏，这样读起来，就能更加表现柳树的美丽与春的生机。 ⑵诗人看到了绿得发亮的柳叶，如此摇曳多姿的柳条，不禁产生了这样的疑问，读读诗，你找到答案了吗？在这样一问一答的诗句中，“不知细叶谁裁出”尾音上扬，疑问的语气就有了，这样就更能读出诗的韵味。你们也来试试吧。 ⑶（出示后两句）在这两句诗里，还有两个意思大致相同的字，你能找到吗？会思考的你一定发现了。仔细观察，在这两个生字中，都有表示刀具的部件，“裁”字的左下部分还有个“衣”，这样就能知道这两个字的意思并记住它们了。你能联系生活做做“裁”和“剪”的动作吗？快，我们边做动作边来读读这两句诗吧！老师又听到了，有的同学在朗读中强调了“谁”、“二月春风”，这样一读，在一问一答中就更能让人感受到春天的美好了。 ⒋拓展想象，提升对古诗的感知，再次体会诗人的心情 春风拂过大地，还能裁出什么呢？老师带来了一段视频，请你仔细观察，说说你发现了什么？（播视频）（播放学生交流的音频） 原来不是春风真的裁出了柳叶，而是春风一吹，万物复苏，苏醒的不只有柳树、桃花，还有许许多多的生命，诗人在赞美柳树，更是在赞美春天。让我们带着对春天的赞美，带上如春一般的向上的精神与蓬勃的朝气，再来读这首诗。 5.熟读古诗，积累背诵 如果你已经背会了，这次可以试着背一背。 任务三：抓住特点，书写生字 诗要读得美，字也要写得漂亮。还记得观察范字的方法吗？请你按照这样的方法再来观察一下这个范字。会观察的同学一定发现了，“碧”是一个上下结构的字，同时这个字里“王”的最后一笔要由横变为提，“石”要写得扁且宽。接下来让我们恭恭敬敬地写“碧”字吧，一定要注意坐姿和握笔姿势。 任务四： 积累诗句，感受诗文中的美好春天 孩子们，你们知道吗？对春天最好的赞美都在古人的诗句中。诗词里的春天，美到令人心醉。不信？读读看。在这些诗句中，诗人又看到了哪些景物，想到了什么。 课后，同学们可以继续从诗词宝库中撷取描写春天的古诗，尝试像诗人一样去观察，去想象，去歌颂，相信你一定能感受到春的生机与美好。 这节课就上到这里，同学们，再见！