统编版语文二年级下册1、古诗二首 咏柳 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
课题 《咏柳》
教学目标
1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。 2.能正确、流利地朗读《咏柳》，读懂古诗，背诵古诗。 3.学习运用想象画面的方式理解诗中春天的美景。
教学重难点
教学重点： 1. 认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。 2.能正确、流利地朗读《咏柳》，读懂古诗，背诵古诗。 教学难点： 1. 学习运用想象画面的方式理解诗中春天的美景。
教学过程
任务一 读准字音，读出节奏 1.观看单元导学视频 2.读课题，明白“咏”的意思。“咏柳”是什么意思？（赞美柳树）“咏”就是歌咏、赞美的意思，赞美的话要用嘴说，所以“咏”是口字旁，它是个形声字。那赞美白鹅、赞美梅花怎么说？（咏鹅、咏梅）这就叫举一反三，学生字，不仅要理解意思，还要学会运用。 3.出示要求，学生自读。诗人赞美的柳树是什么样的？根据下面的学习要求先读读古诗。 4.指名读，教师正音并范读。 5.比较学习“裁”和“剪”两个生字。 任务二 想象画面 读出情感 这首诗的作者是贺知章，他生活在一千多年前，晚年，贺知章在告老回乡的路上远远看见河堤旁有一棵柳树，便情不自禁吟诵了这首诗。（播放音频）听完这首古诗，你的眼前出现了一幅怎样的画面？ 学习第一、二句： 2.哪句诗让你看到了这样的画面？ 3.这句诗中有个“妆”字，你们猜猜它是什么意思？出示“妆”的组词，那这棵柳树像是用什么妆饰而成的呢？ 4.为什么把柳树比作碧玉呢？出示碧玉、柳树图片，引导学生发现共同点。 5.大诗人贺知章把女子系在身上的丝带比作柳条，这丝带在诗中就是“绿丝绦”。是啊，“绦”就是用丝线编织的带子，系在身上做装饰的。可是这丝带和柳树有什么联系呢？ 6.古诗中有很多“千百万”这样的字，这里有两句我们学过的，请你来读一读体会一下。（生读） 7.带着你的想象再来读读这两句诗。用自己的话说说你看到的画面。 学习第三、四句： 8.出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 他问的是什么，答的又是什么呢？巧的是，不仅贺知章把春风比作剪刀啊，诗人宋之问也写道“今年春色早，应为剪刀催”。 9.原来一切美都是大自然的鬼斧神工啊！学到这儿，老师想问问大家，诗人仅仅是咏柳吗？还在赞美什么？ 小结：我们读诗，就要像剥洋葱一样，一层一层剥，一层一层读，读到诗人真正的情感。 10.配乐诵读。在刚才的交流中，你的脑海中一定浮现出很多画面，让我们伴着音乐一起来诵读《咏柳》。 任务三 观察字形 指导书写 1.出示“绿”“丝”字，观察字形，提示书写要点。 2.出示书写评价。