统编版语文二年级下册1、古诗二首 咏柳 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
课题 古诗二首《咏柳》
教学目标
认识“咏、妆、丝、绦、剪、裁”6个生字，会写“妆、绿、丝、剪”4个字，积累“柳、妆”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.能在理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境，体会诗人热爱春天的感情。 4.能仿照诗中句式，想象画面，通过创编诗句来讲述自己眼中的春天景物。
教学重难点
教学重点： 反复吟诵，展开想象，品味古诗的意蕴，感受春天的美好。 教学难点： 感受古诗的意境，关注表达，学习古诗比喻、拟人的写作手法，练习仿说。
教学过程
一、创设情境，谜语导入 1.教师导入：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁能猜出来？ 谜面：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡。 提问：这是什么呢？打一植物（课件出示：柳树）。 2.引出诗题：春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉其中，也让唐代诗人贺知 章赞不绝口。今天我们就来学习唐代诗人贺知章的《咏柳》。 齐读课题：《咏柳》 3.提问：你们有什么好方法能记住“咏”这个字？ 生：老师，我用的是加一加的方法，咏字左边是口字旁，右边是永远的永。合起来就是咏，咏柳的咏。 总结：真是一个好办法。咏也是一个形声字。形旁表义，声旁表音。口字的形状像人的 嘴巴，带有口字旁的字大多与嘴巴以及嘴巴发出的声音有关。再读，咏，咏柳。 4.提问：“咏”是什么意思呢？ 师：“咏”就是赞美、歌颂的意思，咏柳就是赞美柳树，那骆宾王的咏鹅是赞美鹅，咏梅 就是赞美梅花。 提问：诗人贺知章是如何赞美柳树的呢？ 二、初读古诗，整体感知 1.师：请同学们借助拼音，自己来读一读这首古诗，注意读准字音，读通诗句，不熟悉的字多读几遍。开始吧！ 2.师：刚才同学们都读得特别认真，古诗不仅要读准字音，读通诗句，更要读出节奏， 请听老师来读，注意老师的朗读节奏哦。 师：相信聪明的你已经把停顿符号标注在了书上。 师：谁愿意试着读一读这首诗？ 生朗读：《咏柳》唐 贺知章 碧玉妆成一树高…… 评价：这位同学读准了字音，读通了诗句，读出了节奏，而且声音洪亮，一枚“朗读明 星奖章”送给他。 师：同学们也来对照朗读标准自己读一读吧！ 三、识记字词，疏通字义 1.师：朗读明星奖章同样送给认真朗读你！诗中的生字宝宝听见大家优美的朗读都跑出来想和你们做朋友呢，我们一起来认识一下它们吧！ 出示：咏 妆 丝 绦 裁 剪 去掉拼音，再来挑战读一读！ 2.提问：同学们，这六个字中，有两个字的意思非常相近，你发现了吗？ 生：老师，我发现“裁”和“剪”两个字意思相近，都表示用剪子剪东西。 师：裁多指裁剪衣服，所以左下部分是“衣”。剪字下面有把刀，请同学们用小手当剪刀做一做剪的动作。剪是上下结构，书写时要注意上面的前占据了四个格子，刀要写的扁平些。这就是剪刀，一起读剪刀。 3.提问：仔细看，这幅图又表示的是哪个字呢？ 生：老师，我认为是丝字，图上画了两根丝线，丝就指丝线。 师：恭喜你，答对了。丝是一个会意字，在书写时要注意上半部分均匀分布在竖中线两边，下面的横要写舒展。一起读，丝，丝线 4.师：zhuānɡ“妆”这个字是翘舌音、后鼻音。一起读：化妆，梳妆打扮 师：女孩子都爱美，爱梳妆打扮。所以“妆”的右边是“女”字。 提问：怎样才能把“妆”字写漂亮呢？ 生：妆是左右结构，左窄右宽，书写时左半部分要写在竖中线左侧，为右边的“女”让出空间。 师：是的，中国字就如中国人一样谦和礼让。 师：我们要向这位同学学习，写字前做到三看：一看结构，二看占格，三看笔顺和关键笔画。 师：大家请看这位同学的书写（出示学生书写的图片） 评价：这位同学的书写正确，占格规范，关键笔撇点写得很舒展，字写得非常漂亮，老师赠予他一枚“书写能手奖章”。 师：请你也对照标准修改自己的书写，摘取奖章吧！ 四、聚焦诗句，细致品读 （一）学习前两句 1.理解第一句 师：在万物复苏的春天，贺知章漫步田野，看到一株柳树婷婷玉立，柳枝迎风招展，于是感叹道：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” 师：“妆”是装饰，打扮的意思，“一树”指满树。 提问：（出示“碧玉”和“柳叶”的图片）碧玉是翠绿色的玉石，你发现碧玉和柳叶的相似之处了吗？ 生：碧玉是翠绿的，柳叶也是翠绿的，两者都是绿色。 评价：是啊，碧玉翠绿莹润，柳叶青翠柔嫩，把柳叶比作碧玉，可见诗人的想象是多么丰富呀！ 师：在古时候，碧玉还有另外一个意思，就是指少女，有个成语就叫小家碧玉，在贺知章眼中，柳树好像变成了一个俏皮可爱的女孩子站在那里呢！ 师：让我们再读这句诗，读出柳叶的美，读出柳树如女孩般的俏皮可爱。——碧玉妆成一树高。 2.理解第二句 师：贺知章不仅看到了柳叶的色彩美，还观察到了柳树的形态美！一起读——万条垂下绿丝绦。 师：请同学们和老师一起来读这个词语（绿丝绦）。绿和绦都是绞丝旁，“绿”写的时候要注意下面水的第一笔要变成点和提。 师：用一条条丝线编成的带子就是绦。“绿丝绦”就是绿色的丝带。 师：同学们想一想“丝绦”和柳树的哪个部分相似呢？对，和柳条形态相似，所以在这首诗中“绿丝绦”指的就是垂下来的、长满叶子的柳条。 师：在诗人眼里，这婀娜的柳树正如一位少女，身上穿着丝线编织的长裙呢。快读出这份美丽动人吧。——万条垂下绿丝绦。 师：有一位同学学习了“万条垂下绿丝绦”之后，还为这句诗配了一幅画，大家看他画的合适吗？（出示绘画） 生：他画的不合适，他的画上只有四根柳条，不能代表“万条垂下绿丝绦”，当然了，也不需要画一万条，万在这里是虚指。 师：回答的很准确，看，这幅图就比较贴切了。 师：春风拂面，柳枝起舞，我们眼前仿佛看到了如碧玉般翠绿的柳叶，如绿丝带般轻轻飘动的柳条，看着看着，我们情不自禁的会吟诵——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （二）学习后两句 1.师：诗人贺知章看着这么美的柳树不禁入了迷，他忍不住问道：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 师：这些装扮了一树的细细的柳叶是谁的巧手裁出来的呢？ 师：原来是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将柳叶随心裁剪。 师：在贺知章的想象里，二月的春风变成了会裁剪的能工巧匠呢！ 2.提问：那二月的春风除了裁出细细嫩嫩的柳叶，还会裁出什么？ 师：我们也来发挥想象，当一回小诗人，赞美一下这二月的春风！（依次出示百合、嫩芽、小草图片） 学生：不知百合谁裁出，二月春风似剪刀。 学生：不知嫩芽谁裁出，二月春风似剪刀。 学生：不知小草谁裁出，二月春风似剪刀。 评价：同学们个个都是小诗人！“诗词达人奖章”送给你。 3.师：春风吹，万物生。让我们想象着美丽的柳树，美好的春景，一起再读这首诗。（伴音乐读） 五、设置作业，自主探索 师：人们都说柳树是春天的使者，课下请同学们搜寻更多描写柳树的古诗，去感受不同诗人笔下柳树别样的美！