2 找春天 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
课题 找春天
教学目标
朗读课文的第四至第八自然段，能注意语气和重音。 能说说课文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教学重难点
教学重点： 朗读课文的第四至第八自然段，能注意语气和重音。 能说说课文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教学难点： 1.仿照课文中的句式，说说自己眼中的春天。
教学过程
一、复习巩固 谈话导入：上节课，我们走进了春天，找到了春天，这节课，让我们再次走进课文，去发现春天，感受春天。 回顾：孩子们找到的春天是什么样子的？ 二、导入新课 1.一起来看看这四句话，说说你们的发现。 这四句话都是疑问句 2.怎么样才能读好疑问句 读的时候，语调要上扬，读出疑问的语气，此外还要读好句子的重音部分。老师范读，学生试着自己读一读。 说发现，这四句话都用了比喻的修辞手法。 思考：把什么比作什么，为什么要这样比喻，读了这些句子，你仿佛看到了什么，又听到了什么？ （1）把小草比作了眉毛，因为初春的小草很稀疏、有很短，就像眉毛一样。 （2）第二句话把野花比作了眼睛，仿佛看到春风吹过，那一朵两朵野花，就像眼睛一样，亮晶晶的、一眨一眨的。 （3）把嫩芽比作了音符，因为树木刚刚吐出的嫩芽，就像五线谱上的小音符，非常小巧可爱。 （4）把小溪叮叮咚咚的声音比作了琴声，因为春天来了，天气越来越暖和了，冰冻的溪水融化了，溪水流淌的声音就像春姑娘的琴声一样婉转动听。 5.这样的春天美不美呀？太美了！ 让我们再读一次，感受春天的美。 学生齐读课文。 6.这么美的春天，孩子们是通过什么方式找到的呢？ 读课文的第八自然段，把关键的词语圈出来。 方式：看到、听到、闻到、触到 7.我们看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触到了什么？ 学生根据课文内容和自己的想象说一说。 三、拓展提高 同学们，我们通过这么多的方式感受到了美好的春天，你找到的春天是什么样子的呢？ 课堂小结 用自己喜欢的方式记录“我眼中的春天” 读春天：朗读、积累有关春天的诗文。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱一唱春天的歌曲，演一演发生在春天的故事。