5 雷锋叔叔，你在哪里 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 二年级 学期 春季
课题 5雷锋叔叔，你在哪里
教学目标
1.能在不同语境中认识“曾、蒙、泞、顺、莹、荆、棘”7个生字，会写“锋、昨、冒、留”4个字，会写“叔叔、足迹、昨天、迷路”4个词语。 2.能看图片猜测“泥泞”等词语的意思。 3.正确朗读课文第一、二小节，能读出问答的语气。 4.能边读句子边想画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。
教学重难点
教学重点： 1.能在不同语境中认识“曾、蒙、泞、顺、莹、荆、棘”7个生字，看图片猜测“泥泞”等词语的意思，会写“锋、昨、冒、留”4个字，会写“叔叔、足迹、昨天、迷路”4个词语。 2.正确朗读课文第一、二小节，能读出问答的语气。 教学难点：能边读句子边想画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。
教学过程
第一课时 一、看图导入，揭示课题 1.谈话引入：1963年3月5日，毛主席题词“向雷锋同志学习”，后来每年的3月5日就叫学雷锋日。 2.（出示雷锋叔叔图像）简要介绍他的生平事迹。 3.学习“锋”，媒体演示指导书写要点：左右结构，金字旁，右下的“丰”第二横稍短，第三横略长。 4.指导学生朗读“雷锋叔叔”。教师范读。 5.（出示课题“雷锋叔叔，你在哪里”）指导读题：要读出呼唤的语气。 6.引导学生：一般作为课题，最后不出现问号。 二、听录音，整体感知 1.播放课文录音，要求：边听边想，课文中出现了几次“雷锋叔叔，你在哪里”这句话，人们到哪儿去寻找雷锋叔叔的足迹？ 2.指名交流。 预设：课文中共出现了两次“雷锋叔叔，你在哪里”这句话。 3.提问：人们到哪儿去寻找雷锋叔叔的足迹？ （出示“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。 顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。”） 4.教师范读两句诗句。 （1）学习“顺”：翘舌音，顺着。 （2）指导朗读词语：“长长的小溪”“弯弯的小路”，读好“的”字轻声。 5.请学生自读课文。要求：借助拼音读准生字，边读边给课文标上小节号。 6.指名交流。 预设：这首诗一共有5个小节。 7.（出示“细雨、晶、泥、”）指导学生读准后鼻音的生字。 三、学习第一、二小节，读句子想画面，初步感受雷锋助人为乐的形象 1.了解第一、二小节内容 （1）教师范读第一、二小节，要求：边听边想，在长长的小溪边雷锋叔叔帮助了谁？ （2）指名交流。 预设：在长长的小溪边雷锋叔叔帮助了迷路的孩子。 2.深入学习第二小节，想象画面 （1）指名读第二小节，要求：根据课文的内容展开想象，在帮助迷路的孩子时，雷锋叔叔遇到了哪些困难？ （2）出示第一句“小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。”①教师范读，要求：边听边想象，雷锋叔叔帮助迷路的孩子时遇到哪些困难？ ②指名交流。 ③指导学生读好“蒙蒙的细雨”这个词语。学习：“蒙”，读准后鼻音。读准“的”字轻声，又轻又短。 ④点拨：“蒙蒙的细雨”就是很细很细，很密很密的雨，会遮住视线，会淋湿衣服。我们的眼前似乎看到了，雷锋叔叔的脸已经被雨水打湿，可是他顾不上这些，继续冒着蒙蒙的细雨紧紧地抱着孩子不停地往前走。 ⑤引导理解“冒着”：就是不顾（恶劣的环境或危险）。 ⑥学生齐读诗句加以体会。 （3）出示第二句“瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。” ①指名读。 ②（出示“泥泞的道路”图片）指导学生读好词语“泥泞”，知道“泥泞”这两个字都是三点水旁。 ③引导学生看图片理解“泥泞”。 ④引导学生看图片理解“脚窝”。 ⑤学生齐读诗句，边读边想象一下雷锋叔叔脚踩烂泥，艰难行走的情景。 （4）请学生抓住句中的重点词语把第二小节连起来读一遍。 3.朗读体会第一、二小节 （1）小结：雷锋叔叔不会因为路难走而放慢脚步，他想赶快把迷路的孩子送到家。他就是这样只想到别人，而没有顾得上自己。所以至今，人民想起他，仍是感觉那么亲切，那么怀念。 （2）学生齐读第一、二小节，边读边体会。 四、指导书写 1.（出示“昨、冒、留”）指导学生书写“昨、冒、留”。 （1）提示：“昨”左右结构，日字旁跟意思有关，在田字格中要写得窄小一些。“留、冒”这两个字都是上下结构。“留”写的时候要注意上下相等，第三笔“点”可别忘记了。“冒”上下结构，上面部分要写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。 （2）学生在书上的田字格里写“冒”，描一个写两个。教师提醒学生注意写字姿势。 五、布置作业 1.读词语：叔叔 足迹 昨天 迷路 2.完成课后练习第三题。