9.那个星期天（教案）

《9.那个星期天》
教学目标：
1.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物的内心、动作、周围环境的细致描写，探究展现真挚情感的写作手法，学习表达。
2.懂得生活处处都有真情在，生活中要做真诚的人，表达真情感。
教学重点：
能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物的内心、动作、周围环境的细致描写。
教学难点：
1.探究展现真挚情感的写作手法，学习表达。
2.懂得生活处处都有真情在，生活中要做真诚的人，表达真情感。
教学过程：
活动一：交流收获，引入情感
1.同学们，伟大诗人白居易在《与元九书》中说过——感人心者，莫先乎情。由此可见，要写好一篇文章，表达真情，是非常重要的。今天，咱们就跟随史铁生的脚步回到那个星期天，看看作家是怎样抒发真情，让真情流露的。
2.课前同学们通过学习分别找出了母亲和“我”的活动，现在我们来交流收获。（母亲的活动、“我”的活动）
3.老师借助表格进行了梳理，我们先来关注母亲的表现，你有什么发现？（星期天本是休息日，可是母亲却从早忙到晚，没有一刻停歇，操持各种家务，非常辛苦；而文中的小男孩看似没有闲着，其实，就是在做一件事——等待。）
4.随着母亲活动的变化，小男孩的心情也随之改变。是怎么变化的？相机出示。
5.兴奋、焦急、惆怅、失望、委屈，这样的心情，你有过吗？（有）
看来，史铁生笔下的这个小男孩的情感体验同学们都亲身经历过。难怪读起来，让人觉得那么熟悉。
设计意图：通过回顾，整体感知课文内容，引起思考，也是为了深入学习课文写法作铺垫。
活动二：细品探究，学习写法
那史铁生为什么能让我们这么容易走进他的《那个星期天》？他表达这些真情实感的方式是什么？让我们带着这样的问题去细细读课文。
（一）聚焦“具体事例”
1.这段文字写的是什么？（作者焦急兴奋等待妈妈买菜回来。）
2.作者是怎样把这种焦急兴奋表达出来的？（作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、看画报这四件事，来表现“这段时光不好挨”。）
3.其中看画报这件事写得生动详细，上面三件事可以不写，你们觉得如何？（不可以，写四件事更能表现焦急的心情）
是的，作者通过具体事例，让感情表达更真实，更触动人心。板书：具体事例
让我们一起走进那段焦急而又兴奋的时光。师生配合读。（通过朗读，我们仿佛就看到了那个一直在耐心地等待，但却又掩饰不住越来越焦急和无聊的小男孩。）
4.小结：孩子们，我们写作时也可以像作者这样用上具体的事例，就能把人物的心情展现得淋漓尽致。
5.初试身手：有一位同学也写焦急等待，但是不会修改，你能给他提点建议吗？（可以写在房间里怎么准备东西，可以通过写自己等待时的具体动作，比如：一会儿翻翻书，心不在焉地看着；一会儿竖着耳朵贴在妈妈的门缝，看妈妈醒来了没有；一会儿和布娃娃说说话；甚至还罕见地动手收拾自己的房间……）
结合大家的建议作了修改，出示改后文章：我们来看看有什么变化？（增加了准备泳具、看书、趴在妈妈门外听声响）
有了这些具体的事例，就让原来的文字生动起来了，有趣起来了，真实起来了。
设计意图：紧扣习作单元的教学目标，把学习的重点放在对文章写作方法的理解和领悟上，在重视培养学生阅读理解能力的同时，引导他们更加关注表达。
（二）关注“内心独白”
1.出示学习要求：默读第5、6自然段，思考：作者是怎样生动地表达心情的？试着划出关键词句，在空白处写写批注。
2.预设：第5自然段
（1）人物对话：你发现了什么？没有提示语和引号。
加上提示语，对比品读。（舍去常规的对话方式，把这种焦急、迫切的心情，非常真实地表达出来了。）
像这样的对话描写，文中还有，我们来找一找。出示，男女生分角色读。
（2）这一小节除了人物对话，你还关注了什么？交流，出示变色，重点朗读。（读着这些文字，我们感觉到小男孩好像自己跟自己说话，甚至有些念念叨叨，这就是一种内心独白。）板书：内心独白
（3）大家再到第6自然段中找一找，有没有小男孩的内心独白？出示，抓关键词朗读。
（4）学会了方法，现在我们再来当当小老师，这位同学焦急等待的另一个小时，可以用怎样的内心独白来表达情感呢？
（5）小结：看来，借助内心独白也能将情感真实生动地表达出来。
3.预设：第6自然段
（1）从第6小节中，你还学到了哪些表达情感的方法？出示景物描写。（作者把情感通过景物来呈现，真是别样的视角。）
（2）文中还有多处这样的景物描写，交流。
逐一出示，朗读：不直接写……而是写……
小结：作者没有直接表达这些心情的变化，而是将它们融入到周围的景物中，这种写法叫做融情于景。
4.小练笔：人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。每当考试过后，我们的心情总会随着成绩的高低而发生变化，请结合回忆描写心情好或不好状态下所见的景物，体会融情于景写法的好处。（选择一个方面）
考完试，我走在回家的路上……
学生练笔，交流评价。
设计意图：“感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感。只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。
活动三：总结延伸，鼓励运用
今天，咱们学习了《那个星期天》，为什么那么遥远的史铁生的回忆，让我们仿佛就在眼前，具体可感呢？其实，作者就是把情感不动声色地融入到在我们看来平常的具体的人、事、景中，在叙述中自然而然地流露出来。所以，写真情实感一点都不难，只要真实自然地把自己想表达的话说出来，我们的真情也能在笔尖流露。
作业设计：
1.完成小练笔：人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。每当考试过后，我们的心情总会随着成绩的高低而发生变化，请结合回忆描写心情好或不好状态下所见的景物，体会融情于景写法的好处。（选择另一个方面）
2.阅读史铁生的其它作品，对他有进一步的了解。
板书设计：
9.那个星期天
具体事例
内心独白