3 月是故乡明教案（表格式）

《月是故乡明》
一、教材分析
通过本节课的学习，同学们把握了课文的主要内容，体会到作者浓浓的思乡之情，三个学习目标得到很好地落实。《新课程》提出的“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”得到具体训练。阅读过程中，注重运用多种方法训练学生体会作者情感。比如，关注直抒胸臆的语句去体会，有感情朗读，把自己想象成作者体会，这关注了蕴含在人，事，景物描写中去体会情感，学生学会体会感情的方法。另外，在诗情画意中激发了学生积累古诗的兴趣。
二、设计思路
结合本班学生的实情，学生的阅读理解能力有层次上的差异，因此在设计教学目标的时候逐层进行，稳步落实。根据五年级学生已经掌握了基本的阅读方法，例如默读、速读、批注阅读等等，在本节课中，让学生自读自悟，运用自主探究的方法学习课文，通过批注阅读、圈画关键词、讨论交流、等方法对课文进行深入阅读，进行初步的了解和鉴赏，体会课文浓浓的思乡之情。
三、教学目标
1.通过完成“预习任务单”认识“俳徊、旖旎”等 15个生字，掌握“烟波浩渺”“无边无垠”“碧波万顷”等词语，读准多音字“燕”。
2.通过默读课文，能说出作者由月亮想到的童年趣事和成年经历，感知课文内容。
3.通过品读关键句，学习对比写法，体会作者怀念故乡深情，领悟直接抒情表达方法。
四、教学重点
学习和感悟反复的写作方法。
五、教学难点
有感情地朗读课文。
六、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 品语句，一轮“月”，两种情怀。 【任务一】：请同学们默读“童年趣事”（2-4 段），思考：作者回忆这些往事时，内心产生了哪些感受？学生汇报，教师点拨。指导学生品读以下语句： （1）我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。从文中的“乐此不疲”和“有时候在坑边玩很久，才回家睡觉”等直抒胸臆的句子中体会到作者内心是很快乐的。 （2）到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久才回家睡觉，在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。教师点拨：看见天上的月亮和水中的月亮，引发作者的诗兴，令作者无法忘怀。讨论交流：作者在故乡只呆了六年，却拥有如此快乐、美好的童年生活，假如你是身在异乡的作者，当回忆起这些快乐、美好的生活时，心里面除了快乐，还会有其他的感受吗？ 预设：还有对故乡深深的思念和眷恋。有感情朗读：谁能给大家读一读这几段，读出童年生活的快乐与对故乡的眷恋。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 【任务二】游历各地看到的月亮。指导语:请默读课文 5、6 段，并思考每次望月的经历给作者带来了哪些感受？边读边圈画关键词或进行批注。学生思考，标注，汇报。一体机出示： （1）这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 （2）不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ （3）我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。过渡语：是啊，无论身在何处，作者都心系故乡的月亮，无法忘怀！讨论交流：作者为什么要写这些经历？教师提出要求：请同桌两人合作读一读这两段话，一人读作者在他乡望月的经历，一人读作者望月时的感受。 预设 1：作者望见的月亮都是美妙绝伦的，非常喜欢。但是每次都会想起自己故乡的月亮，也总觉得这些月亮不如故乡的月亮好。 预设 2：作者觉得这些月亮不如故乡的月亮好是因为思念家乡。 预设 3：作者写这些经历，是为了将望见的月亮和家乡的月亮形成对比，从而突出自己对家乡月亮的喜爱以及对家乡深切的思念。（板书：对比，思念家乡）教师追问：作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”呢？（板书：小月亮） 预设 ：“小月亮”的称呼十分可爱，表明作者对故乡的月亮充满喜爱之情。 预设 2：相比于在世界各地看到的月亮，童年时期在故乡苇坑上面和水中看到的月亮自然是“小月亮”。教师点拨：无论怎样美妙绝伦的月亮，都抵不上幼时故乡的那个朴实无华的月亮。作者深深地爱着故乡的“小月亮”。“小月亮”这称呼，凝聚的是作者对故乡和童年的深情。月亮是故乡的代表，之所以哪里的月亮都比不上故乡的月亮明亮，是因为作者无论走到哪里，都在深深地思念着自己的故乡。 立足于孩子的求知心理，激发学生对学习的热情
分组讨论 【任务三】对比不同感受，领悟“月是故乡明”的含义。两相对比，我们感受到作者心中念念不忘的是故乡苇坑里那个平凡的小月亮。他乡的月亮再美妙绝伦，即使是居住在朗润园这样的赏月胜地，都无法撼动故乡的小月亮在作者心中的地位。同是一轮明月，总感觉故乡的月更美好。这是因为人不仅用眼去看月，还带着对故乡的眷恋与怀念之情去体味月，正是这款款思乡情，浓浓恋乡意，总让人感觉到“月是故乡明”。 教师小结：在课文的结尾，作者写道：“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”在华夏儿女心中，月就是团圆。从离开故乡的那刻起，故乡的月亮就成为了作者永远的牵挂，团圆也成为作者永恒的期待，年事已高的作者依然在追忆童年，心向故里。 教给学生一种归纳总结知识的学习方法。
思维延伸 盘点收获，一课“两”得。 收获一：学会表达情感的写作方法。同学们，通过以上语句的朗读，不仅感受到了作者“月是故乡明”的情感，也学到了作者表达情感的方法，无 论在何处看月，作者总是与故乡明月对照，突出“月是故乡明”这一主题，这是对比手法的作用；文中总有一些类似“我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮”的语句，这是作者直抒胸臆来表达对故乡深深怀念之情。 收获二：学会体会情感的阅读方法。指导语：孩子们，作者对故乡的深深怀念之情，洋溢在字里行间，那么，你是运用什么方法体会到作者情感的呢？ 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。
七、教学反思
通过本节课的学习，同学们把握了课文的主要内容，体会到作者浓浓的思乡之情，三个学习目标得到很好地落实。《新课程》提出的“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”得到具体训练。阅读过程中，注重运用多种方法训练学生体会作者情感。比如，关注直抒胸臆的语句去体会，有感情朗读，把自己想象成作者体会，这关注了蕴含在人，事，景物描写中去体会情感，学生学会体会感情的方法。另外，在诗情画意中激发了学生积累古诗的兴趣。