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1教学目标
科学概念
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在10℃～100℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2学情分析
三年级学生通过一个学期的学习，学生对科学课并不陌生，而且产生了很大的兴趣，在活动的过程中试着用科学观察、科学实验的方法进行着科学探究活动，从中也体味到了科学探究的乐趣，认识科学探究的方法，培养学生严谨细致的科学态度和科情感，了解了一些简单的科学知识，并培养学生的合作意识。本节课，首先让学生在教师的指导下学会测量水温的方法，然后让学生模仿教师的操作去试着测量四杯温度不同的水，在测量中学生会经历发现问题——做出假设——进行验证——得出结论的科学探究过程，同时提高了学生观察、记录的能力，也让他们尝试了“做中学”的快乐。
3重点难点
测量水温的方法，间隔相同时间连续测量水的温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】趣味猜谜，导入新课
孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天，杨老师就为大家说一则谜语，大家来猜猜，看谁是我们班的猜谜大王。“身上一把尺，肚里一红线；夏天线儿长，冬天线儿短。”
真聪明，猜对了，就是温度计。那你们都知道哪些温度计呢？
今天，老师也给同学们带来了一些温度计（出示课件PPT2：各种类型的温度计）。
要想知道这杯水的准确温度，就得使用温度计。今天这节课，我们就来探讨用温度计测量水温的问题，出示课题《测量水的温度》。
活动2【讲授】指导学生学习测量水温的方法
1、师生共同探讨交流，同学们，要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，老师这里有测量35℃~42℃的体温计，-20℃~50℃的家用气温计，还有测量0℃~100℃的实验用温度计。你认为测量水温应该选用哪一种温度计？为什么？出示ppt3
小结：出示PPT4一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要测量水的温度就需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。
活动3【活动】教学“测量水温的方法”
过渡语：师：同学们，我们已经有了合适测量工具了，那么,我们是不是就可以直接测量水的温度呢？
我们还要掌握正确的方法。请同学们看大屏幕（出示课件PPT：出示测量水温的方法）边出示边讲解。师再演示梳理并概括。（板书“拿、浸、看、等、读”）
我们已经知道了测量水温的正确方法，现在请同学们想一想，如果不按照正确的方法测量水的温度，会出现什么情况呢？
预设：挡住视线，测量的就不是水的温度，读数偏大或偏小，没有稳定测温不准。
再演示梳理并概括。（板书“拿、浸、看、等、读”）
我们知道了正确的测量水温的方法，那我们来判断一下这些同学的测量，是否正确呢？（出示ppt不正确的测量水温的方法。）为什么不正确？会产生什么错误。
学生探究，测量一杯热水的温度。
活动4【活动】测量水的温度
1、测量四种不同温度的水
（1）、恭喜大家已学会测量水温的方法。想不想真正动手进行测量？老师为每组同学都准备好了三种不同温度的水，4号杯的热水即将倒出。那测之前我们可有明确的分工，请同学们看大频幕，组长收发仪器，记录数据，其他组员测量水温，并把测得的数据告诉组长，让组长记录下来。
大家明白各自的工作了吗？接着请组长上来领取热水，注意热水很烫，小心拿。
（2）、组长取出记录表（一），小心取出温度计，分发给组员，组员完成测量后就交给组长放回篮子，谨防破裂。
（3）、学生分组测量水温并记录。
（4）、交流测量数据，感受“凉、温、热、烫”。各组组长到黑板板书测量温度，再讨论各杯温度有差异的原因（可能是测温方法的错误）。
活动5【活动】测量连续10分钟内水温变化
（1）、猜测：过几分钟后，这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
生：猜测
（2）实验验证
各组做好实验准备，师按秒表宣布“0分钟测量开始”，依次每隔两分钟提示一次。
在实验间隙中穿插以下问题：
（1）、（4分钟测量后）这些水的温度发生了怎样变化？
（2）、（6分钟测量后）几号杯中的水温基本不变？为什么呢？
（3）、（8分钟测量后）预测再过2分钟后温度会达到多少？操作完成后，操作员收起温度计放回篮子。
（3）、分析交流实验结果
各组分析自己测量的宝贵数据，有什么发现？（学生讨论交流：1号杯温度基本不变，其它三杯水的温度都下降；温差越大，降温越大；温度越高，降得越快）温度下降说明了什么？
小结：物体温度的升降变化，同时都伴随着热量的增减变化。
板书：温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
活动6【讲授】推测水温的变化
再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？过一天呢？随着时间的延长，水的温度会不会低于周围空气的温度？有条件的学生回家后，可以将一杯水放入冰箱的冷冻室内，研究水温会有什么变化？验证自己的推测是对的还是错的？
活动7【活动】测量体温
我们学会了测量水温，那会测量我们的体温吗？我们的体温是多少呢？
讲解体温的测量方法。学生测量体温，说说体温的变化情况。
活动8【讲授】课堂总结
本节课我们学习了什么内容？你有什么收获、感受或疑问？
活动9【作业】布置作业
1、当个家庭小医生：帮你的家人测量体温，看看儿童和大人、男性和女性 的温度有没有差别。
2、设计一件创意温度计：温度计是我们生活和生产当中不可缺少的工具，但现有的温度计还不满足我们的需求，仍在不断的改良，打开你的想法，试试设计别具一格的创意温度计。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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