第十单元 　课题2 酸和碱的中和反应　教案（表格式）初中化学人教版九年级下册

教学设计
课 题 《酸和碱的中和反应》
课时安排 45分钟 课前准备 多媒体
教材内容 分 析 本课题是在学习常见酸和碱的知识之后，主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定--PH两个部分。本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。从教材体系看来，中和反应既是对酸碱化学性质的延续和深化，同时又引出另一类化合物--盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱滴定的定量分析打下基础，从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的作用，研究它更具有现实意义，能更好的体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好的培养学生的分析探究能力。因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。
设计理念 本节课的设计理念是将数字技术与化学学科进行深度融合，通过技术手段的创新应用，实现教学教研，课堂应用等方面的突破。具体来说，本节课期望利用数字技术，如互动平台、学科工具等来辅助学生完成实验探究学习： 教学教研：利用数字技术工具，教师可以加便捷的进行教学资源的设计和整理，实现教学资源的数字化和共享。同时，通过数字化平台，教师可以和更多的教师进行教学交流和合作，共同探讨教学方法和教学策略，提升教师的能力。 课堂应用的创新 利用数字技术工具，教师可以为学生提供更加生动、直观的学习体验。例如，能够更直观的观察化学中微观粒子的反应过程，更加的直观。还能够应用学科工具，对一些不方便或者有危险性或者实验结果不明显的实验可以采用数字化技术模拟进行，得出的结论和数据更准确，实验现象更为明显。同时，通过互动教学平台，教师可以引导学生进行自主探究和合作学习，培养学生的探究精神和合作能力。 学生评价：利用数字化技术工具，教师可以更全面、更准确的了解学生的学习情况。例如，通过在线测试和练习，教师可以及时掌握学生的学习进度和掌握情况，以便进行有针对性的辅导和指导，同时通过数字化平台，学生可以进行自我评价和相互评价，促进自我反思和互相学习。 有效反馈：数字化技术工具，教师可以及时为学生提供学习反馈，帮助学生更好的理解和掌握知识。例如，通过智能分析工具，教师可以分析学生的学习数据，发现学生的学习难点和问题，并提供针对性的指导和建议。
学情分析 对于什么是酸、什么是碱，以及如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来都没想过，所以需要教师设置问题来激发学生的探究欲望。所以本节课教学的起点因定位与学生已有的酸碱知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。
教学目标 知识与技能 知道酸与碱发生的中和反应 了解中和反应在实际生活中的应用 过程与方法 通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力 通过讨论交流，培养学生处理信息的能力和良好的学习习惯 情感态度与价值观 感受化学与社会生活的关系 培养学生实事求是的科学态度
教学重难点 重点：酸碱之间的中和反应 难点：中和反应的探究过程
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、情境引入 展示几张皮蛋的图片，引入生活常识，皮蛋加食醋可除去涩味。 师：为什么皮蛋中的涩味在加入了食醋后就会消失呢？它们中的醋酸和碱性物质去哪了呢？ 师：酸和碱会发生反应吗？ 探究1：酸和碱是否会发生反应 探究2：反应原理
设计意图 【设计意图】 展示图片，图片中的皮蛋是生活中常见的食物，由学生生活中经常接触到的食物入手，引入学习课题，激发学生的学习兴趣，让学生充满探索的欲望，生活中的现象和课堂知识相结合，学生更容易接受。
教学环节（二） 师生活动 二.层层深入、讲述新课 酸和碱之间各具有一些化学性质酸与碱之间各自具有一些化学性质，那么酸与碱之间会发生化学反应吗？我们用事实说话，请同学们进行下面的活动探究： 【学生通过看视频演示】今天这节课我们为每个小组准备了化学药品和器材，让我们通过实验来探究酸和碱之间到底会不会发生反应？ 1.探究酸和碱发生中和反应 提供试剂：氢氧化钠溶液、盐酸、酚酞 提供仪器：试管、胶头滴管（思考：观察到什么现象？据此现象能否判断酸和碱会发生反应，为什么？） 步骤现象实验结论取适量氢氧化钠溶液于试管中，滴加盐酸，观察现象
师：投屏学生实验结果，组织学生得出结论 师：会不会发生反应，实验现象只是我们判断的参考，能否作为我们的判断依据。 师：观察实验是否发生的依据有哪些？ 师：总结归纳，增加指示剂酚酞 根据探究实验，学生自主完成课本实验 讨论交流：让学生根据上面探究实验进行讨论。 师：其他酸和碱之间也能发生类似的反应吗？给出一些化学方程式，设问：上述反应的特点有哪些？ 2.视频展示中和反应的微观过程 师：中和反应的实质是酸和碱反应生成水，那凡是生成盐和水的反应都是中和反应吗？ 师：总结归纳生成盐和水的反应类型，并说明中和反应是酸和碱的反应。
设计意图 【设计意图】 首先展示一瓶稀盐酸和一瓶氢氧化钠溶液，由这两瓶溶液引入，感官看到的新鲜事物能够调动学生的兴趣，使学生都参与进来。然后进行实验探究，由学生演示实验，学生自己动手操作，第一可以锻炼学生的兴趣，第二可以学生会观察的更加仔细，并可以纠正学生的实验操作规范。由实验现象得出结论。然后展示中和反应的微观实质，学生通过观看，能够更直观的观察分析并得出结论。
教学环节 （三） 师生活动 （三）中和反应在生活和生产中的作用 展示几张生活中土壤硬化、工业工业废水污染的图片 讨论交流：讨论交流说说应该怎么应用所学内容去解决这些问题。 师：经过大家的讨论，生活中哪些现象运用到了中和反应呢， 请同学们再列举一些生活中利用中和反应的实例。 师：总结归纳酸和碱在生活中的用途
设计意图 【设计意图】 由多媒体展示图片，让学生根据图中的情况运用本节课所学知识讨论交流得出解决方法。然后再列举出一些生活中利用中和反应的实例。达到巩固学习的目的
教学环节 （四） 师生活动 （四）课堂小结 组织学生畅谈本节课“他学到了哪些知识？”通过小结本节所学的内容，培养学生的分析与综合的能力，交流合作的能力。并利用思维导图的形式总结归纳。
设计意图 让学生学会归纳总结，梳理知识
教学环节 （五） 师生活动 （五）知识竞赛 师：设置五分钟倒计时，让各小组抢答，在得出答案的同时还需把 并把相关的化学方程式书写出。
设计意图 为了增强实战经验，达到活学活用的目的，我将本节课的知识点设计成竞赛题目。由学生分组抢答，使学生在掌握知识的同时培养团队合作精神。
教学反思 本节课的内容是酸和碱的中和反应，本节课应用数字化技术工具，让枯燥的内容变得有趣，数字化技术工具和实验相结合，让学生不但可以在实验探究中探索到知识，将生活中的内容和所学知识相结合，能够提升学生的学习兴趣，同时还能够将所学知识回馈到生活中，做到学以致用，本节课在反馈学生的掌握情况方面较为欠缺，应适当增加。