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1教学目标 让学生结合生活情境认识角，建立角的正确表象，直观认识平面图形的角；知道角的各部分名称；学会比较角的大小，清楚角的大小与角的边长的长短无关。2学情分析 在教学过程中，要结合实际生活中的具体实物，如玩具积木、礼物盒等，为学生提供从具体事物中抽象出几何图形的空间和平台。3重点难点 重点在于学生能够初步的认识角及其特征。难点在于初步建立角的几何模型，引导学生探究出角的大小与边长无关。4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】认识图形 认识角
操作交流，认识角
1.角的判断，认识角的特点。
教师出示一组图形，如下所示：
（1）学生观察，找出角的相同点，判断以上图形哪些是角。
（2）概况：这些角都有一个点和两条直直的线。
介绍角的各部分名称。
（1）教师结合课件中的角介绍角的顶点和角的边。
（2）学生说一说其他角的顶点和边。
教师小结并板书：角是由一个顶点和两条直直的边组成的。
（3）画角，并介绍角的记法与读法。
教师示范画角，首先画出一个顶点，再沿着这个顶点分别画出两条直线，标出“顶点”、“边”，在画的角上标出符号“1”板书：记作：∠1，读作：角1。注意角的符号，与小于符号“<”的区别：角的符号是撇横，小于符号是撇折。
学生在练习纸上画角，指出所画角的顶点和角的边。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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