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1教学目标
科学概念：
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2学情分析
经过三年级上册科学的学习学生已经具备了一定的科学探究能力。在实验操作方面也有了一定的基础，基本能自主的进行一些分组实验。
3重点难点
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
一、导入
师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
（板书：测量水的温度）
2、课件出示不同的温度计，让学生回忆温度计的特征及读书要注意什么。
活动2【活动】教学过程
二、教学过程
活动一：选择合适的温度计
1、教师出示各种不同的温度计（体温计、气温计等）引导学生认识。提问：你还知道哪些温度计呢？（学生自由讨论）2、交流汇报学生认识的温度计。3、思考：要测量水的温度我们要选择什么样的温度计进行测量呢？4、学生讨论交流。5、汇报讨论成果（课件出示要求：选择什么样的温度计？选择的依据是什么？）
6、师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
活动二：测量水的温度
第一次测量：
1、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？2、学生讨论交流测量方法。3、交流汇报讨论成果。
4、师生共同明确方法，教师边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。（课件出示测量方法）
5、思考：为什么要这样操作？如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？
师过度：有了理论依据，现在我们就要用实践来支持这些理论。
6、测量水的温度
（课件出示实验要求和注意事项）老师为每个小组都准备了四杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，完成实验记录单，同时要小心热水烫手。（测量过程中可以引导学生不按前面所教方法进行测量观察结果有什么不同。
7、学生测量后汇报。
（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适当讲解。）
8、解决不按测量方法会出现的状况：（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出的温度不准。
第二次测量
（一）大胆猜想，提出疑问
1、师教师提出测量要求（课件出示）我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在记录表中。
2、思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
3、学生自由猜想实验结果、并交流汇报。
师过度：实践是验证一切真理的有力证据。现在我们就去亲手验证一下吧！
（二）实验探究，验证猜想：
1、自主测量，完成记录表
2、连续测量10分钟内水温变化的记录表3、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？
4、师生共同总结：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。
5、总结水温变化的真正原理：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
活动三：推测水温的变化（课外活动）
1、师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。
活动3【讲授】小结及板书
三、课堂小结
说说你的收获
板书设计：
3.6测量水的温度
温度计：0摄氏度到100摄氏度之间
温度变化说明：温度下降，说明热量减少；温度上升，热量增加。
活动4【练习】课后练习
一、测量水温的方法：1、手拿温度计的（）；2、将温度计下端（），不能碰到（）；3、视线与温度计的（）持平；4、在液柱（）是读数；5、读数时温度计（）离开（）。
二、对于一个物体来说，温度下降，说明（）；温度上升，说明（）。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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