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1教学目标
科学概念：
1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。
过程与方法：
1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。
情感、态度、价值观：
1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2、初次感受、体现物质状态的变化。
2学情分析
通过上节课的学习，学生对温度的概念及温度的测量方法有了初步的了解。通过对热水持续的测量、记录，认识到热水的降温规律是先快后慢，水温降到与室内温度一致时不再下降。
3重点难点
1.观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化
2.水为什么会结成冰
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】新课导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来看看这个谜语的谜底的什么
幻灯片出示：看上去亮晶晶
摸上去冷冰冰
走上去滑溜溜
烧热了水淋淋
打一物？（冰）
这节课我们来学习水在什么情况下变成冰的。
板书课题：水结冰了
活动2【讲授】新授课－－冰的观察
1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？
2、师：每个小组桌上放着冰，这是昨天同学们把水放在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的？水为什么结成冰了？
3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。
4、学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）
5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。
6、学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）
7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？
（学生发表意见，并请他们阐述原因。）
通过学习得出结论：（1）冰是固体，水是液体。
活动3【活动】实验－－水在什么温度时结冰
1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。
幻灯片出示实验注意事项：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）指导学生阅读，然后给学生演示一遍，并且让学生讲讲这个实验应该怎么做？
4、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。
学生实验，教师巡视。
5、汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？
（预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）
6、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？
（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。）
活动4【练习】拓展练习 精彩补白
1、水和冰比较，水是（ ），冰是（ ）。
2、水在（ ）温度时可以结冰。
3、作“水在什么温度时结冰”的实验时，在普通塑料杯外包裹一块毛巾，是为了起到（ ）作用；在碎冰里加入较多的食盐是为了（ ）。
明辨是非
1、水一遇冷就会结冰。（ ）
2、水是无色透明的，冰是白色的。 （ ）
3、冰块是由水变成的，所以是液体。（ ）
活动5【讲授】课堂总结
1、师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？
水（液态） 冰（固态）
（受冷0℃或以下）
水在0。C时会结冰
是温度使水的状态发生了变化
2.既然水可以结成冰，那么冰可以重新变成水吗？（预习下节课）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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