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1教学目标
1.学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2.学生获得的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
3.通推、滚、摸各种立体图形，学生直观感受各种图形和特征。
4.学生获得一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
5.在愉悦的氛围中让学生获得的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
2学情分析
儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，因此，他们已经有了较多的关于形状感知方面的经验。上小学后随着
儿童思维能力的提高，需要将这些感性经验进一步抽象化。形成简单的概念。在教学中，应考虑到学生认识事物都是从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
3重点难点
1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程，建立空间概念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】设疑激情
1.说学具
出示图片：机器人
我们的朋友机器人给我们带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给你的同伴说什么，每个人都说一说。
全班交流汇报。
2.提要求：你能把“相同的”放在一起吗？和你的同伴试试看。
活动2【活动】操作感知
1.分——提示概念
（1）学生按要求分组活动，教师巡视指导
（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
（3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
（4）活动教师板书：
球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
2.摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长
方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，
摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）
它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
活动3【练习】练一练
1.数一数
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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