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1教学目标
（1）了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。
（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
2学情分析
高中学生好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识，对音乐能进行一定的概括归纳，本课题材，符合高中学生的年龄特点，是对小学、初中阶段音乐知识的补充与衔接。学生在现有认知结构的基础上，激发接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，同时为学生终身学习和音乐审美素质提高奠定一定的基础。
3重点难点
了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。
体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】引入新课
（1）课前播放《非洲葫芦》的音乐片段让学生说出这节课的课题。
（意图：通过音乐手段展示非洲的特点，让学生在欣赏之前先有一些对非洲的感性认识，营造和激发学生主动学习和探究的氛围。）
（2）提问刚才听到的是哪个大洲的音乐（非洲）(大屏幕上展示课题《非洲歌舞音乐》)。
（意图：直接切入主题，尽快转入本节课的学习内容。）
活动2【讲授】讲授新课
（一）了解非洲的地理人情
教师讲授。（出示非洲地图和有关非洲的图片。）
（意图：通过教师的介绍把这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区（如埃及）和南非部分白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”这些知识传递给学生，帮助学生做一些常识性积累。）
（二）欣赏《非洲歌舞》（片段）
1、欣赏《歌舞》片段，提问音乐中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？（节奏）。
（意图：从音乐要素入手，让学生留意非洲节奏给人的初步印象，强调节奏在非洲音乐中的重要性。）
2、通过课件展示这节课的主要内容即非洲打击乐器\舞蹈\歌唱的特点,从而加深学生对这节课的印象。
3、教师介绍非洲手鼓和马林巴琴：
非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。非洲鼓具有自己的民族特色。无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。非洲有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯，鼓的形状有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓。持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。击鼓的方法也多种多样。鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性。（介绍非洲鼓的时候大屏幕展示各种鼓的图片。）
（意图：把有关非洲鼓和非洲节奏特点等知识传递给学生，帮助学生做一些常识性积累，指出非洲音乐中打击乐器的重要地位。）
4、节奏拓展练习：师生共同模打节奏。
（意图：通过学生的主动参与来加深对非洲节奏特点体验和感受，要根据学生实际情况选择练习条目的难易程度，注意能力的提高与兴趣的保护关系。）
（三）欣赏非洲舞蹈
1、播放非洲舞蹈的视频，留意其舞蹈特点：随意摇摆，躯干中部动作。
（意图：通过音像来提高学生的兴趣，并引导学生留意非洲音乐中歌与舞的关系。）
2、学习简单动作：跺脚击掌扭腰甩头（注意节奏感）
（意图：通过学生的亲身体验来吸引学生，激发学习兴趣，强化学习热情。动作要简单易掌握。）
3、播放《南非世界杯》歌曲视频，师生随音乐试跳非洲舞蹈。
（意图：通过学生跟随音乐积极的参与，大胆的舞动，来体验和感受非洲音乐中音乐与舞蹈紧密结合的特点。）
介绍非洲歌唱特点
1、教师介绍:通过课件展示非洲歌唱的特点即呼应歌，一领众和,多声部,旋律简单，近似说话，多重复、乐句短小。
2、歌唱拓展练习：师生共同表演了迈克尔·杰克逊的歌曲。
（意图：通过学生的主动参与来加深对非洲歌唱的体验和感受。）
活动3【活动】巩固小结
1、请学生谈谈对非洲音乐的印象。
2、汇总非洲歌舞音乐的特点。
3、探究非洲歌舞音乐对世界音乐的贡献。
（意图：通过学生发表感受，教师汇总，对本节课进行总结，并引导学生课下对非洲音乐进行更为深入的探究学习。）
活动4【活动】教学反思
在整个教学过程的设计上，我始终以激发学生的兴趣为目标，遵循艺术的愉悦性原则，以学生熟悉的生活经验，已有的文化程度出发设计课程的导入、知识的传授、能力的培养等环节，并运用多媒体和学生充分参与两大手段来完成，使学生在欣赏、想象、表达、交流、模仿等一系列的活动中获得经验，增强能力。节奏是音乐中最基本的要素，也是学生最容易感知的，再加上节奏又是非洲音乐中最具代表性的特点，所以我把这一部分的学习放在了首位，并且在整堂课的学习中加以贯穿。从节奏型的感受，到节奏的模打，再到配合节奏的呼应歌的练唱和舞蹈的练习，由简至繁，由浅入深，让学生在积极参与中产生强烈的兴趣和学习的主动性，在不知不觉中掌握非洲音乐节奏突出的特点。
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