17 跳水 课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
17跳水 跳水
福安市实验小学教育集团阳泉校区 赵丽菊
五年级语文下册
17 跳水
谁跳水？
为什么跳水？
结果如何？
《跳水》是谁写的？
列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰，俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称为“俄国十月革命的镜子”。
主要作品：长篇小说《战争与和平》
《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
作者简介
我会写
桅
龇
唬
咧
肆
撕
瞄
一艘 航行 放肆 帽子 桅杆
撕咬 挑逗 吓唬 钩子
龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准
检查字词
sōu háng sì mào wéi
sī dòu hǔ gōu
zī liě cāng ōu miáo
一艘 航行 放肆 帽子 桅杆
撕咬 挑逗 吓唬 鱼钩
龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准
字词学习
桅杆：指船上悬挂帆和旗帜、装设天线、支撑观测台的柱杆。
wéi
桅杆
横木
船舱
甲板
最高的横木
龇牙咧嘴
形容痛苦或凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。
我会写
放肆：
（言行）轻率任意，毫无顾忌。
放肆
吓唬
眼巴巴
龇牙咧嘴
心惊胆战
哭笑不得
失足
风平浪静
理解词语：
（言行）轻率任意，毫无顾忌。
使害怕；恐吓。
形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。
形容痛苦或凶狠的样子。
形容非常害怕。
哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。
没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
浏览课文，圈出故事中出现了哪些人物？
水手们
猴子
孩子
船长
小妙招
1.找到起因、经过、结果的相关段落
2.概括故事的起因、经过和结果
3.再将概括的内容串联起来
第一部分（1）故事起因：由于水手们拿猴子取乐，这只猴子更加放肆起来。
第二部分（2-4）故事经过：猴子抢了孩子的帽子，孩子爬上桅杆追猴子，遇到了生命危险。
第三部分（5-6）故事结果：在危急关头，船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。
默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐
猴子逗孩子生气，
孩子追猴子遇险
船长命令孩子跳水，孩子得救
结果
经过
起因
哪个自然段直接写出了孩子危险的处境？
第4自然段
你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗？
危在旦夕
命悬一线
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
从哪些语句中感受到孩子处境的危险？
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
你从这句话中体会到什么？
我从“摇摇晃晃”体会到孩子走得很不稳，随时有摔下来的危险。
抓关键词，感知危险
还有哪里写了孩子身陷绝境？
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
抓关键词，感知危险
去掉这两组关联词，然后对比着读一读。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
孩子一失足，直摔到甲板上没有命了。他走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。
抓关键词，感知危险
　 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
作者运用了“只要……就……、即使……也……”两组关联词，突出孩子进退两难，处境危险。
抓关键词，感知危险
还有哪里写了孩子处境危险？
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
你从这句话中体会到什么？
抓关键词，感知危险
我从“发起抖来”体会到孩子此时已经意识到了自己正处于危险中，害怕极了，随时有可能因怕得发抖而失足摔下来。
当时甲板上的人有什么表现？这样写有什么作用？
这时候,甲板上的水手全都吓呆了。
有个人吓得大叫了一声。
水手们的表现从侧面衬托出孩子处境的危险。
作者没有直白的用大家所说的那些表示危险的词语，而是从孩子的角度和水手们的角度进行具体描写，把当时的情景生动地呈现在了我们眼前，让我们有种身临其境的感觉，这就是这篇文章的精妙之处。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
从哪些语句中感受到孩子处境的危险？
默读第1-4自然段，思考：孩子是怎样一步一步走向如此危险的境地？
1
2
3
4
猴子的行为，越来越（ ）
钻来钻去
钻来钻去
摘帽戴头上
撕咬帽子
挂帽子、扭身子、作怪样
孩子的心情，越来越（ ）
晓
笑得很开心
哭笑不得
气得脸都红了
气极了
孩子的位置，越来越（ ）
爬上桅杆
爬到第一根横木上
最高的那根横木
快速浏览课文第1-4自然段，用波浪线划出描写水手笑的句子，想一想这几次笑与故事情节发展的联系。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
第一次“笑”
第二次“笑”
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
第三次“笑”
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
◎一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
正因为水手们拿猴子取乐，所以猴子才更加放肆，抢走了孩子的帽子。
◎水手们又大笑起来……
◎水手们笑得更欢了……
说说水手的“笑”对猴子和孩子所带来的影响。
水手们一次次的哄笑声，使猴子越来越放肆，把孩子一步步引入危险的境地，从而推动了故事情节的发展。
想一想这几次笑与故事情节发展的联系。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子纵身从横木上跳了下来。
联系上下文，结合插图，思考：在这个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？
船长看到孩子，会想……
船长看到海面风平浪静，会想……
船长看到水手们都在甲板上，会想……
船长手里正好拿着抢，会想……
想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？
当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，孩子跳到海里不至于被大浪冲走。水手们都在甲板上，孩子跳海之后，水手们能迅速把他救起。但在那么高的位置，孩子是没有勇气往下跳的，所以船长用枪逼迫孩子快速跳海。在当时危险的情况下，跳水是最好的办法。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子纵身从横木上跳了下来。
少量动作描写、语言描写
突出船长的沉着冷静、机智果断。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
比喻手法，说明横杆离海面远，孩子落水速度快、力量猛。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
这里的破折号表示转折，孩子跳入水中到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经觉得时间太长了，表现了大家心急如焚。
孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用什么词来形容呢？
转危为安
化险为夷
绝处逢生
你从船长的表现中受到了怎样的启发？
遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法，果断地做决定，从而解决问题。
此刻，你想对孩子说什么？
遇事要冷静，不要冲动。
你想对水手说什么？
开玩笑要有分寸，不要太过分。