Unit 12 What did you do last weekend？单元整体教学分析

中小学教育资源及组卷应用平台
课题 Unit 12 What did you do last weekend 总课时 5
学科 英语 学段 初中 年级 七
教材 人教版新目标Go for it! 七年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年6月
单元内容分析
【单元话题】本单元围绕“周末活动”这一话题展开，学会描述自己过去发生的事情。 【单元主题】本单元属于“人与自我”主题下的“生活与学习”主题群下的“丰富积极向上的生活”这一子主题。 【主题意义】谈论过去的活动和经历，感知丰富的业余活动。 课时及 教材板块课型语篇研读课时目标第一课时Section A 1a-2d 听说课1a：谈论“周末活动”的话题和重要交际句式：What did you do last weekend 复习已学动词短语，学习新的动词短语。 1b：通过听力输入介绍Lucy上周末一天的生活。1c：是基于听力内容对Lucy周末活动能够进行的控制性口语操练活动。2a：通过师生对话呈现学生更为丰富的周末活动。 2b：通过听力训练区分不同学生所做的周末活动。 2c：训练学生用who,what,where引导的特殊疑问句对周末活动提问，并回答。 2d：对短文生词和短语进行讲解；短文填空；角色扮演。 通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元话题，并初步学会谈论过去周末发生的事。了解中外学生的周末活动的差异。 帮助初中生合理利用周末时间，注重人际交往。 描述在不同场景中所开展过的活动。以听力形式复习、拓展本单元动词过去式和重点句型。训练学生跟读、模仿能力；训练学生观察主题图汲取背景信息的能力。 第二课时Section A 3a-3c 语法课Grammar Focus: 特殊疑问句及其回答；复习一般过去时态。 3a-3c: 巩固练习。 Grammar Focus:总结what,who和where引导的特殊疑问句的用法及区别；总结一般过去时态的基本用法。 3a：根据上下文推断特殊疑问词。 3b：根据语境推断动词及过去时。 3c：根据图示猜测互动，复习句型。 理解“what,who and when”的表意功能；能正确使用其引导的特殊疑问句并做回答；能辨别其异同；理解动词一般过去时的意义并能正确使用。学会新语言可以给自己带来更大的生存空间，学生了解学习另一门语言的重要性。观察归纳特殊疑问句的异同；讲语法学习语境化、注意上下文的联系。 通过在语境和场景中推导特殊疑问句和动词一般过去时意义和用法，培养学生探究性思维习惯。 第三课时Section B 1a-1e 听说课1a：呈现并学习更多有关周末活动的短语表达法和不规则动词的过去式。 1b：询问学生对1a所列活动观点和看法。 1c：两个学生谈论自己的周末活动。 1d：用who等特殊疑问词谈论Sally and Jim上个周末的生活。 1e：围绕周末活动进行更开放性的口语输出活动。能正确使用更多的动词过去式描述自己的周末活动，以拓展动词短语，发展学生语言流利性。通过词汇和听说的教学活动展开本部分话题，巩固目标语言的运用；用记关键词的方法完成听力信息记录。通过谈论学生周末活动，培养学生多角度思考问题的开放性思维能力。 第四课时Section B 2a-2c 读写课2a：复习令人害怕的动物名称并描述说明原因。 2b：阅读课文“难忘的周末”回答问题，理解文本主要内容，巩固运用所学目标语言。 2c：排序并复述课文主要内容 通过阅读文章“难忘的周末”综合理解一般过去时态的用法，了解外国学生周末的露营活动。了解印度国家的文化，尤其了解人蛇之间的关系。看标题和插图预测短文内容；略读寻找主旨大意；猜测解决文章中较多的词汇短语；寻读获取文章细节信息。通过对文本深层含义的挖掘，培养学生逻辑性思维能力。 第五课时 Section B 3a-self check写作课3a：根据图片补全短文。 3b：联系实际描写自己的周末活动。 能用所学目标语言描述自己的周末活动。通过写作审视自己的周末学习生活习惯，争取安排得既精彩又有意义。 学习依据时间顺序，用一般过去时描述自己的周末生活。 通过总结归纳范文写作要点，训练思维的逻辑性；通过点评，训练学生思维的深刻性和批判性。学情分析【学生已知】学生此前已经学过动词的过去时态和一般过去时态的特殊习本单元知识的认知前提。谈论自己做过的事能激发学生的好奇的欲望，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。 【学生未知】对动词一般过去式不规则变化没有完全掌握,不能很好的用一般过去式来叙述周末所发生的事情。 【学生能知】熟练得体的运用一般过去式描述周末所发生的事情或开展的活动,并且能写出一篇日记来介绍当天所发生的事。单元课标要求及学习目标【单元课标要求】 学习如何询问和谈论过去的活动。教材分别以对话、寓言、记叙等精彩的语篇为载体，促进学生对一般过去时态的掌握，培养学生得体交际，增强对生活的热爱。 【单元学习目标】 询问和谈论过去的活动和经历，感知丰富的业余活动。 对目标语言进行语法训练，增强学生对目标语言使用的信心。 互相了解过去的经历，拓展课外活动单元学习重难点单元的学习重点：继续学习一般过去时态，学会运用一般过去时态对过去发生的事情进行描述。 单元的学习难点：能够针对过去的经历进行交流与分享，增强语言交际能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)