19 大象的耳朵 教学设计

19《大象的耳朵》
【教学目标】
正确流利地朗读课文，读好问句。
通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 3.通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。
【教学重难点】
引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
2.通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。
【教学过程】
板块一：自读课文，扫清词语障碍。
孩子们，我们这节课学习童话故事《大象的耳朵》，和老师一起书写课题，（齐读课题）。
2.自由读课文，注意读准字音，读通句子。自由读课文，读准字音，读通句子。遇到生字或难读的字借助拼音或请同学帮忙。
3． 检查自读情况①检查学生掌握本节课生字的掌握情况。（指名读，齐读。）②去掉拼音，再读。③帮助学生理解重点词语“竖着”“耷拉”。似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 撑起来 舞蹈 头痛 心烦 扇子 ④检查重点句子。⑤多音字教学，帮助学生发现规律，识记多音字。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它们赶跑。可是,大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
⑥指导学生书写（示范，生描一个，写一个）。
板块二：再读课文，读好问句。
师：生字会读了，句子也读通顺了。下面让我们走进课文，去看看发生了一件什么有趣的事吧。扇子扇风扇扇子你发现了什么？
1.默读课文 2——8 自然段，思考：（1）大象遇到了哪些朋友？用○圈出来。（2）小动物们都说了些什么？用“----”画出来。（3）大象说了那些话？用“~~~~”画出来。
2.学生汇报交流。（1）大象遇到的朋友有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（2）这些小动物们是怎么说的呢？汇报：①小兔子的话 出示第一句：你真会读书，我从你的朗读中听出了小兔子疑惑。你能告诉我你读好这个问句的秘诀吗？（问号）你学会这个秘诀了吗？来读读（两个）关注，你看，读好这个问号能够帮助我们读好这个句子。老师送你一个读书秘诀：读书要读好标点符号。这句话里除了问号表示疑问，还有一个字也表示疑问，（咦）你来读读，你再读读。咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？我生来就是这样啊。你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。遇到小兔子这个时候，大象是怎么说的？（出示：大象说：我生来就是这样啊。）“生来”是什么时候？一出生就有啊，有什么好奇怪的！谁来读读大象的话，再来（读的理所当然，读的满不在乎，读的不以为然）可是小兔子又说了什么？第二句： 出示，通过这一句，我们知道了小兔子认为大象耷拉的的耳朵出毛病了是因为：②不仅小兔子，小羊也说他，小羊说了什么？（嗯，你读出了小羊的疑惑，棒棒哒！我从你的语气中不仅听出了疑问还听出了关心呢！）③这是小兔子和小羊说的话，找两位小动物来读一读。其他同学认真听。它们的话都有一个共同的意思，你发现了吗？④对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小组内一人选一个角色，一边想象他们说话的样子一边演一演。⑤学生汇报。⑥哎呀！大家都说大象的耳朵出毛病了。出示：小鹿说：“呀，大象啊,________？”小马说：“哇，_______________？”小老鼠说：“___________________”又遇到小鹿、小马、小老鼠大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”什么叫“不安”孩子们？找同学来读读大象的话。这句话大象是对谁说的？（自己）你从哪个词语看出来的？自言自语是什么意思？你有没有自言自语过？什么时候？自言自语的话其实就是你自己思考的一个过程，你再读读。指名读。刚才大象还说自己生来就是这样，这会为什么又要把耳朵竖起来呢？（贴）（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）（是呀！贴头像。一个朋友说自己不正常，大象还感觉不到什么，但是，两个朋友说不正常，三个朋友说不正常，四个朋友、五个朋友都说他不正常，大象就开始怀疑起自己了，就想让自己的耳朵竖起来，可是怎么才能竖起来呢？你帮他想想办法。大象也是这样想的，他还设计了一个表格，来比较一下自己究竟是竖着耳朵好还是耷拉着耳朵好，你来帮他填一填。
板块三：比较分析，明白大象耳朵的作用。
学生轻声读课文 9——13 自然段，大象的耳朵对大象的作用大象的感受耳朵耷拉着耳朵竖起来2.学生自由读课文完成表格。3.趣味采访汇报。动物中央电视台的台长听说了大象这件事，觉得这是一个很好的新闻，于是派了一个姓刘的记者（就是我）去采访大象，哪一家的大象愿意接受我的采访啊？大象的新闻一播出，就引起了轰动，很多小动物都说他们从大象身上学到了很多知识，比方说蝙蝠先生和大耳狐大哥。蝙蝠先生，蝙蝠先生在哪里？前几天有人说你的耳朵圆圆的，像两只喇叭口，真是丑死了，您是怎么说的呀？真是聪明的蝙蝠先生！采访汇报中央电视台的台长听说了大象这件事，觉得是个很好的新闻，于是派记者去采访大象，哪一家的大象愿意接受采访啊？记者：大象先生你好。大象：___________________记者：听说最近您把耳朵竖起来了？为什么竖起来呢？大象：___________________记者：你觉得竖起来之后，对您有什么作用吗？大象：___________________记者：那您有什么感受啊？大象：___________________记者：以后有什么打算？大象：___________________记者：谢谢您接受我采访。大耳狐大哥，前几天有人说你的大耳朵这么大，是不是生病了呀？您是怎么说的？真是有主见的大耳狐先生！
板块四：结合实际，升华情感。
师：不光小动物学到了知识，我们班的小朋友也学到了很多知识呢！是吗？你学到了什么？1.谈体会：对“人家是人家，我是我。”的理解。是的，我们每个人都有和别人不一样的但又最适合自己的地方，想一想，你有哪些东西是与别人不同的，但又是最适合自己的呢？和你的同桌说一说。有人说我——，我会说——有人说我——我会说——
2.学生汇报交流。
3.小结：别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的，毕竟——人家是人家，我是我（贴）。“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。