9 那个星期天 第一课时 教学设计

《那个星期天》第一课时教学设计
一、教学目标
1.正确读写课文中的生字新词，如“明媚、拨弄、预感、敏感、依偎、懒惰、耽误”等词语。
2.能够流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3.感受作者对母爱的期待与渴望，理解母爱的伟大，引导学生学会关爱父母，珍惜亲情。
二、教学内容
词语学习：
指导学生正确读写课文中的生字新词，并理解其含义。
课文学习：
朗读课文，整体感知课文的主要内容和作者的情感变化。
精读课文，深入分析课文中的关键段落和细节描写，体会作者的心情变化和母爱的伟大。
情感教育：
引导学生感受作者对母爱的期待与渴望，理解母爱的无私和伟大。
引导学生反思自己的行为和态度，学会关爱父母，珍惜亲情。
三、教学重点与难点
教学重点：
正确读写词语，理解课文内容。
体会作者的心情变化，感悟母爱的伟大。
教学难点：
引导学生通过课文内容，学会关爱父母，珍惜亲情。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程
（一）导入新课
1.询问学生是否有过类似经历，并请几位学生分享自己的经历。
教师：同学们，早上好！今天我们要学习的课文是《那个星期天》。你们是否都有过特别期待某个日子的经历？比如生日、旅游或者节日，当时的心情是怎样的呢？
学生：（纷纷举手）我生日的时候特别期待，因为可以吃到蛋糕和礼物。
教师：很好，那今天我们就来看看作者为什么特别期待那个星期天，并感受他的心情变化。
2.引出课题《那个星期天》，并板书课题。
（二）朗读课文，整体感知
1.简介作者。
史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
2.学生自读课文，圈画出不懂的词语，并查找工具书或与同学交流，理解词语意思。
盼望：殷切的希望。 明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
耽搁：拖延时间。 沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。 急遽：急速。
惊惶：惊慌。 依偎：亲热的靠着，紧挨着。
2.教师巡视指导，确保每个学生都能正确理解和使用词语。
（1）词语过关。
蚁穴 揉动 绽开 搓衣服 耽搁
急遽 咔嚓 亲吻 依偎 嗯
昏暗 缥缈 消逝
盼望 兴奋 惆怅 惊惶 沉郁 原谅 挨
阳光明媚 翻箱倒柜 永无休止 无可挽回
一声不吭 一派荒凉 空空落落 念念叨叨
师范读，重点指出：第一组“穴”是二声，“嗯”要闭上嘴巴发音。第二组词与环境、光线有关。 第三组词与心情有关。
“兴”读一声。课文用了很多与心情有关的词语，尤其是“挨”字，它是多音字，当读āi音时，有靠近、紧接着、顺着的意思。
3.教师抽取几位学生汇报词语学习情况，并对重点词语进行讲解，如“明媚”、“依偎”等。
4.在句中感受词语的表达效果，自读感悟。
从这些句子中，你发现什么？是不是随着时间的变化光线变得越来越暗？那么，随着时间变化的只有光线吗？想想还有什么在变化？是的，还有小男孩的心情也在变化。
5.学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等朗读技巧。
6.思考课文讲了一件什么事，作者的心情发生了怎样的变化。
7.指名学生朗读课文，其他同学认真倾听并思考。
8.提问学生课文的主要内容，并总结作者的情感变化。
教师：很好，同学们听得都很认真。那么，课文主要讲了什么内容呢？
学生：课文主要讲了作者特别期待那个星期天，因为母亲答应带他出去玩。但是最终因为种种原因，那个星期天并没有如愿以偿。
教师：总结得很到位。那么，作者的心情有哪些变化呢？
学生：作者一开始充满期待，后来逐渐变得失望和沮丧。
（三）精读课文，深入分析
1.学生分小组，自主选择段落进行深入阅读。
2.小组讨论并总结该段落的主要内容、作者的心情变化以及表达手法。
3.各小组选派代表汇报学习成果，其他小组进行补充或提问。
教师：现在，我们进入精读课文的环节。请同学们分小组，自主选择段落进行深入阅读，并讨论该段落的主要内容、作者的心情变化以及表达手法。
（学生分组讨论，教师巡视指导）
教师：好的，现在请各小组选派代表来汇报你们的学习成果。
（各小组代表依次汇报，其他同学补充或提问）
教师：非常好，同学们分析得很深入。我们来重点看一下“母亲带我出去”这个部分。作者为什么会特别期待这一天呢？
学生：因为母亲答应带他出去玩，他很久没有这样开心过了。
教师：对，这就是作者的期待。但是最终这个期待并没有实现，那么作者的心情又是怎样的呢？
学生：作者很失望，甚至有些沮丧。
4.教师点评并总结各小组的学习成果，重点分析课文中的关键段落和细节描写，如“母亲带我出去”的期待与失望等。
（四）作业布置
1.要求学生回家后再次朗读课文，并抄写课文中的生字新词。
2.思考并写一篇短文，描述自己曾经特别期待某个日子的经历以及当时的心情。短文应包含对那一天的期待、实际经历以及心情变化等方面的描述。