7.《鹿角和鹿腿》教案

7 鹿角和鹿腿
【教学目标】
1.认识“称、禁、皱”等8个生字，辨识“称、禁、撒”3个多音字，端正书写“鹿、塘、映”等13个生字。
2.利用提示语、语气词，读出鹿的心情变化。
3.根据提示，用自己的话讲故事，讲出鹿对角和腿的态度变化。
4.通过比较、辨析，对寓言蕴含的道理有自己的见解，并能联系生活理解和运用。
【教学重难点】
1.认识“称、禁、皱”等8个生字，辨识“称、禁、撒”3个多音字，端正书写“鹿、塘、映”等13个生字。
2.利用提示语、语气词，读出鹿的心情变化。
【教学过程】
一、勾连旧知，了解寓言之味
1.同学们，在第二单元的学习中，通过前两篇课文的学习，一定发现了一个规律，那就是这个单元的课文都有一个共同的文本特征，他们都是寓言故事。【板书：寓言故事】
2.今天就让我们继续走进《鹿角和鹿腿》这则寓言故事。齐读课题。
二、聚焦鹿的语言，初感心情变化
★任务一：朗读鹿的语言，体会鹿的心情变化。
1.文章的题目是“鹿角和鹿腿”，文中有两句描写鹿角和鹿腿的句子，请同学们在文中找一找，画一画，读一读。
2.交流找到的句子，指名朗读。
3.读了这两个句子，能试着完成老师的这张表格吗？
读读课文1到4自然段，在文中找找依据，说说为什么这么填。可以找找关键词，说话前的提示语，也可以是一些语气词，甚至是一个小小的标点符号。老师先给大家几分钟时间读读书，思考一下。
样子 态度 心情
鹿角
鹿腿
4.引导学生交流。学生交流的过程中，引导学生关注提示语、语气词和标点符号。
【相机板书：美丽、难看、欣赏、抱怨、得意、遗憾】
5.关注提示语和语气词，有感情地朗读句子，体会鹿的心情变化。

三、聚焦狮口逃生，再探心情变化
★任务二：讲述狮口逃生故事，再悟鹿的心情变化
1.鹿的心情都是在自言自语中表现出来的。看，这又是鹿说的话。指名读一读。你读出了鹿此时的心情是怎样的？【板书：感叹】
2.鹿的心情从得意到遗憾到感叹，中间经历了什么？
3.在狮口逃生的过程中，鹿的心情又是怎样变化的呢？出示内容，自由读、指名朗读。
4.整合提示词语和心情曲线图，讲好故事。
（1）对照板书讲：鹿在池塘边喝水，发现自己的角太美丽了，他很欣赏。但看到自己很细的腿时，觉得太难看，有点配不上美丽的鹿角，开始抱怨起来。但是我们发现，美丽的鹿角却让他——而难看的鹿腿却让他——
【相机板书：差点儿送命 狮口逃生】
（2）同学们，“差点儿送命”和“狮口逃生”这两个情节要怎样讲才能讲得吸引人呢？你准备加入哪些内容呢？尝试用老师给的开头说说故事吧。
鹿在池塘边欣赏着自己的身影时，突然，它听到远处有一阵嚓嚓的脚步声，他机灵地回头一看，呀!一只凶猛的大狮子正向自己逼近——
（3）点评：
重点关注：加入动作、表情、心情变化
（4）根据提示词语和心情曲线图，再讲故事。
鹿一回头，哎呀，一头狮子正悄悄向自己逼近，此时他——
不一会儿，鹿把凶猛的狮子远远地甩在了后面，他松了一口气——
不好，鹿角被树枝挂住了，狮子向他猛扑过来——
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才挣脱出来，这次狮子再也没有追上——
【相机板书：相机板书：惊恐、庆幸、惊恐、庆幸】
四、揣摩态度变化，辨析故事之理
★任务三：比较两个观点，辨析故事之理
1.好惊险呀，真是虚惊一场，这次狮子再也没有追上来。出示最后一个自然段读一读。那我们猜一猜，故事最后，鹿对角和腿又会有怎样的态度呢？
起初的态度 后来的态度
鹿角 欣赏
鹿腿 抱怨

2.比较辨析，深度思考
（1）同学们，故事学到这儿，你有什么想对小鹿说？
（2）听了鹿的叹息，一只可爱的小松鼠跳到鹿的眼前，对它说：“美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。”齐读句子。
听了松鼠的话，机灵的小猴子也从树枝上跳下来，大声地说：“鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。”齐读句子。
同学们，你们觉得谁的话有道理呢？为什么？说说你的理由。
（3）同学们说得真好，最近小兔遇到了一点麻烦，心情很不好，你们能劝劝他么？
3.同学们，学习了这个故事，你们明白了什么道理？
学生自由交流，教师小结：是的，每个东西都很重要。我们不能只看到他的优点而忽视缺点，也不能只看到缺点而忽视优点。这就是《鹿角和鹿腿》这则寓言故事告诉我们的道理。
4.明白了这个道理，你想对身边的人说些什么呢？
5.难怪我们单元导语中这样说：“寓言生活的一面镜子。”原来，寓言就是这样发挥着镜子的功能，在一个个的故事中告诉我们一定的道理。希望同学们真的把寓言当做一面镜子，通过寓言故事来读自己。

板书：
鹿角 美丽 欣赏 差点儿送命
和
鹿腿 难看 抱怨 狮口逃生

得意——遗憾——惊恐——庆幸——感叹