2025人教版高中语文必修上册同步练习题--2 立在地球边上放号（含解析）

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2025人教版高中语文必修上册
2　立在地球边上放号/红烛/*峨日朵雪峰之侧/*致云雀
基础过关练
(2023山东枣庄期末)阅读下面的文字,完成问题。
　　诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合,就形成了意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣,诗歌　　　　会产生特有的艺术感染力。闻一多的《红烛》中,诗人　　　　对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘,赋予它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中,诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。(　　　　)。写作诗歌时,最好　　　　直接说出你想表达的思想感情,　　　　通过具体的形象,运用比喻、象征等方式来暗示。总之,要婉转曲折地表达才能耐咀嚼,有诗味。
1.依次填入文中横线上的词语,最恰当的一组是(　　)
A.就　通过　不要　　而要
B.才　通过　不仅要　而且要
C.就　经过　不仅要　而且要
D.才　经过　不要　　而要
2.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(　　)
A.雪莱的《致云雀》为表达奔放的激情和坚定的理想,以云雀为中心组成了密集的意象群。
B.《致云雀》为表达诗人坚定的理想和奔放的激情,雪莱以云雀为中心组成密集的意象群。
C.雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群,表达了诗人奔放的激情和坚定的理想。
D.雪莱在《致云雀》中以云雀为中心组成密集的意象群,表达了坚定的理想和奔放的激情。
3.余光中说:“古典的影响是继承,但必须脱胎换骨。”譬如闻一多的“红烛”,既有继承又有变化。下列诗句中加点的意象不能体现这一点的是(　　)
A.鹰击长空,鱼翔浅底。(毛泽东《沁园春·长沙》)
B.好幅壮丽的北冰洋的晴景哟!/无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。(郭沫若《立在地球边上放号》)
C.望着窗外,只要想起一生中后悔的事/梅花便落满了南山。(张枣《镜中》)
D.几千竿竹子/拥挤着立在一方田里,/碧青的,/鲜绿的,——/这是生命的光,/青春的吻所留的润泽呀。(刘延陵《竹》)
(2023安徽师大附中月考)阅读下面的文字,完成问题。
　　我在读西南联大时,闻先生先后开过三门课:楚辞、唐诗、古代神话。
楚辞班人不多。闻先生打开笔记,开讲:“痛饮酒,熟读《离骚》,乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大,长一尺有半,宽近一尺,是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷,字体略长,一笔不苟。他写字有一特点,是爱用秃笔。别人用过的废笔,他都收集起来。秃笔写篆楷蝇头小字,真是一个功夫。我跟闻先生读一年《楚辞》,真读懂的只有两句“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”。
闻先生教古代神话,非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲,连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路,文学院在大西门,听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像,用摁钉钉在黑板上,口讲指画,有声有色,条理严密,文采斐然,高低抑扬,引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲,本来是相当枯燥的课题,但听闻先生讲课让人感到一种美,思想的美,逻辑的美,才华的美。听这样的课,穿一座城,也值得。
(节选自汪曾祺《闻一多先生上课》,有删改)
4.下列句子中的“痛”和文中加点的“痛”,意义相同的一项是(　　)
A.“居五日,桓侯体痛,使人索扁鹊。”(《韩非子·喻老》)
B.“吴之民方痛心焉。”(明·张溥《五人墓碑记》)
C.“痛哉斯言!”(清·黄宗羲《原君》)
D.“直抵黄龙府,与诸君痛饮尔!”(《宋史·岳飞传》)
5.用排比刻画人物能凸显人物的特点,请据此对文中画横线的句子所用的排比进行简要分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6.文中画波浪线的句子可以改写成“穿一座城来听这样的课是值得的”。从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三年模拟练
一、(2024福建厦门期中)阅读下面的诗歌,完成问题。(16分)
乡　愁
昌 耀
他忧愁了。
他思念自己的峡谷。
那里,紧贴着断崖的裸岩,
他的牦牛悠闲地舔食
雪线下的青草。
而在草滩,
他的一只马驹正扬起四蹄,
澄开河湾的浅水
向着对岸的母畜奔去,
慌张而又娇嗔地咴咴……
那里的太阳是浓重的釉彩。
那里的空气被冰雪滤过,
混合着刺人感官的奶油、草叶
与酵母的芳香……
——我不就是那个
在街灯下思乡的牧人,
梦游与我共命运的土地
1979年10月5日至6日
(有删改)
1.结合诗句,赏析下面句子中画横线词语的表达效果。(4分)
(1)他思念自己的峡谷。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)那里的空气被冰雪滤过。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.本诗开篇就写“他忧愁了”,请结合全诗,具体分析这种写法有什么好处。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.对于诗人昌耀来说,西部高原可谓精神原乡,在他坎坷多舛的一生中给予他灵魂的滋养。请结合诗歌中的意象简要分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、(2024辽宁大连期中)阅读下面的诗歌,完成问题。(18分)
发　现
闻一多
我来了,我喊一声,迸着血泪,
“这不是我的中华,不对,不对!”
我来了,因为我听见你叫我;
鞭着时间的罡风[注],擎一把火。
我来了,不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦,哪里是你
那是恐怖,是噩梦挂着悬崖,
那不是你,那不是我的心爱!
我追问青天,逼迫八面的风,
我问,拳头擂着大地的赤胸。
总问不出消息,我哭着叫你,
呕出一颗心来,你在我心里!
[注]　罡(gāng)风:道家称天空极高处的风,这里指强烈的风。
4.下列对诗句的理解和赏析,不恰当的一项是(3分)(　　)
A.“我来了,因为我听见你叫我;/鞭着时间的罡风,擎一把火”——前一行表达了诗人听到祖国召唤,要为建设祖国而奋斗的感情;后一行中的“火”比喻诗人对祖国火一般的热情。
B.“我追问青天,逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗,“逼迫”表达了诗人想回到祖国的急切心情。
C.“我来了,我喊一声,迸着血泪,/‘这不是我的中华,不对,不对!’”——诗人怀着美好的希望回国,但看到的却不是理想中的祖国,因此“迸着血泪”,痛心到了极点。
D.“呕出一颗心来,你在我心里!”表达了诗人热爱祖国和希望把祖国建设得美好的赤胆忠心。
5.下列对诗歌思想内容与艺术特色的分析鉴赏,不恰当的一项是(3分)(　　)
A.这首诗首先抒写诗人在异国他乡对祖国的深切怀念和殷切希望,然后抒写诗人重返故土的所见、所闻、所感。
B.这首诗仅有十二行,虽短小却立意非凡,构思新颖灵巧,诗歌的开头和结尾不同寻常,富有吸引力。
C.这首诗是诗人爱与恨的结晶,表现的是诗人归国之后,对当时军阀混战下的残破祖国的失望和愤懑。
D.诗人没有落入俗套,他一反常规,独辟蹊径,一开始就单刀直入,撕肝裂肺、呼天抢地地呼喊。
6.诗人借助哪些意象描写自己的发现 这些意象说明了什么 (6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7.如何理解诗中的“我来了”“那不是你” 请结合全诗作答。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、(2024天津滨海新区期中)阅读下面的诗歌,完成问题。(9分)
色　彩
闻一多
生命是张没价值的白纸,
自从绿给了我发展,
红给了我情热,
黄教我以忠义,
蓝教我以高洁,
粉红赐我以希望,
灰白赠我以悲哀;
再完成这帧彩图,
黑还要加我以死。
从此以后,
我便溺爱于我的生命,
因为我爱他的色彩。
8.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　)
A.诗人将抽象的生命予以不同色彩,完善了生命的内涵,告诉人们要热爱生活,重视生命价值。
B.诗人运用了比喻、排比、借代、比拟等修辞手法,把生命这一张“白纸”色彩化,具体化。
C.诗人注重语言的色彩感,他把绘画色彩作为创造诗形美的一种手段,使诗歌更具有直观性。
D.诗人将多种色彩引入诗歌中,每一种色彩构成一个声部,使全诗成为一个色彩的大合唱。
9.既然“灰白赠我以悲哀”“黑还要加我以死”,诗人为什么在结尾却说“从此以后,/我便溺爱于我的生命,因为我爱他的色彩” (6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案与分层梯度式解析
第一单元
2　立在地球边上放号/红烛/*峨日朵雪峰之侧/*致云雀
基础过关练
1.A　“就”表示在某种条件或情况下自然怎么样(前面常用“只要、要是、既然”等或者含有这类意思),“才”表示只有在某种条件下然后怎样(前面常常用“只有、必须”或含有这类意思),此处“特有的艺术感染力”是在“通过意象抒发自己的诗情和意趣”这种条件下自然产生的,应该用“就”。“通过”指以人或事物为媒介或手段而达到某种目的,“经过”指通过(处所、时间、动作等)。此处强调对核心意象的“层层渲染和开掘”来达到“赋予它丰富的内涵和情感”的目的,应该用“通过”。“不要……而要……”表示转折关系,“不仅要……而且要……”表示递进关系,此处语境的意思是不要直接说出,要间接地暗示,应该用“不要……而要……”。故选A。
2.C　结合前文“昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中,诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的”可知,此处所填语句承接“昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中”,前后句式应一致,排除B、D两项;结合后文“写作诗歌时,最好……运用比喻、象征等方式来暗示”可知,诗歌要通过具体的形象来表达思想感情,故应先说具体的形象“云雀”,再说表达的思想感情,排除A项。故选C。
3.B　B项中的“北冰洋”是具有时代感的全新的意象,没有体现对传统的继承。A项中的“鹰”继承了鹰矫健的英姿,同时赋予了它自由翱翔的新意;C项中的“梅花”,古人赋予它高洁坚忍的内涵,而“梅花落”往往代表着悲伤,本诗在此基础上更添了一种无奈与后悔之意;D项中的“竹子”,在传统意义上是正直、谦虚的象征,是文人雅士极力称颂的对象,诗句赞美了竹子蓬勃的生命力,犹如青年,赋予竹子新意。所以这三个意象既有对传统的继承,又有诗人个性化的创造。
4.D　文加点的“痛”是副词,表示饮酒的状态,即尽情地饮酒。A.[形]疼痛。句意:过了五天,蔡桓公身体疼痛,派人寻找扁鹊。B.[动]恨,怨恨。句意:吴郡的人民正在心里怨恨他。C.[形]悲痛,伤心。句意:这些话多么令人悲痛啊!D.[副]尽情地。句意:直捣黄龙府,同各位将士尽情地饮酒吧!故选D。
5.答案　连用六个四字短语,形成排比,从动作、风格、条理、文采等方面揭示出闻一多先生的课大受欢迎的原因,赞美闻一多先生讲课时投入的状态、富于美感的课堂,表达了对闻一多先生的喜爱之情。
解析　文中画横线的句子用六个四字短语铺排,列举闻一多先生讲课的特点及效果,“口讲指画”是对其动作的描写,“有声有色”表现其讲课时绘声绘色的风格,“条理严密”突出其讲解内容的逻辑性,“文采斐然”突出其语言富有文采,“高低抑扬”展现其音调富有节奏感,“引人入胜”则突出了闻一多先生讲课的精彩性、吸引力。由此可见,画横线的句子多角度展示闻一多先生上课的状态,揭示了闻一多先生的课大受欢迎的原因,赞美了闻一多先生讲课时投入的状态、富于美感的课堂,表达了对闻一多先生的喜爱之情。
6.答案　①原文使用短句,结构简单,简洁明快,且与前文结构相似,风格一致;改句使用长句,语气舒缓,前后风格不一致。②原文中“听这样的课”置于句首,紧承前文,更能强调闻一多先生讲课的魅力,“穿一座城”单独成句,突出听闻一多先生的课所付出的辛苦,两个句子突出了闻一多先生的课的价值;改句是一般陈述句,起不到强调的作用。
解析　从语法构成上看,原文包含三个分句,依次为五、四、三个字,短小精悍,可见原文使用了短句,结构简单,表意直接、明快、突出;改句只有一句话,且句子比较长,结构复杂,表意隐晦。
从结构思路上看,原文与前文“思想的美,逻辑的美,才华的美”结构相似,风格一致,读起来更连贯,情境契合;改句则没有上文的短促有力,一下子变成舒缓的语气,行文变化突兀,读起来不够连贯自然。
从情感效果上看,原文中“听这样的课”与上文内容“伏羲女娲,本来是……才华的美”紧密照应,更能突出闻一多先生讲课精彩生动、魅力无穷;“听这样的课穿一座城也值得”断开两处,分别强调“听这样的课”(课)、“穿一座城”(距离远)、“也值得”(情感上的喜欢),具有反衬效果,突出了闻一多先生的课的价值之大,而改句是一般陈述句,没有强调的作用。
据此整理作答即可。
知识拓展　1.长句
长句是指结构复杂、词语较多的句子。其特点一般有三:一是修饰语(定语、状语)多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复杂。其表达效果是使作者想要表露的思想和情感层层铺垫递进,表意丰富而充分。
2.短句
短句是指结构简单、词语较少的句子。句子的长短是相对而言的,没有清晰的界限。其表达效果是句式活泼灵动,简洁明快,节奏感较强。
三年模拟练
1.答案　(1)“自己”一词宣布了“他”对峡谷的所有权,“他”把这片自然领域当成了自己的领地,表现了诗人对高原峡谷无比眷恋的深厚情感。(字义1分,情感1分)
(2)“滤”是动词,表明高原峡谷的空气像被冰雪过滤了一样,写出了空气寒冷、纯净的特点,表达了诗人对这片苍茫、荒凉的土地的热爱和赞美之情,极具表现力。(字义1分,情感1分)
解析　(1)“自己”是人称代词,意为“复指前头的名词或代词(多强调不由于外力)”。在诗中,“自己”一词宣布了“他”对峡谷的所有权,后面的“牦牛”“马驹”等也都是“他”的。“自己的峡谷”表明“他”把这片自然领域当成了自己的领地,这片土地属于“他”。诗中强调这片土地的归属性,是为了突出这片土地在“他”心中的重要地位,表现了诗人对高原峡谷无比眷恋的深厚情感。
(2)“滤”是动词,意为“使液体通过纱布、木炭或沙子等,除去杂质,变为纯净(间或用于气体)”。诗中是表明高原峡谷的空气像被冰雪过滤了一样,这样的空气是寒冷、纯净的,所以这里用一个“滤”字,写出了空气寒冷、纯净的特点,也可以从中感受到诗人对这片苍茫、荒凉的土地的热爱和赞美之情,增强了诗歌的表现力。
2.答案　①开门见山,写“他”忧愁,总领全诗,为全诗定下了忧愁的情感基调,引发读者关于“他”为何忧愁的思考。②引出下文,诗中接着点明这种“忧愁”是一种思乡之愁,并通过回忆表现记忆之景。③诗句最后,首尾勾连,将“我”与“他”重合,“梦游与我共命运的土地”照应了标题“乡愁”,点明了诗人对西部高原这一精神家园的深深眷恋。(每点2分)
解析　首先,这首诗开篇写“他忧愁了”,“忧愁”是一种情感,这一句为全诗定下了忧愁的情感基调,引发读者关于“他”为何忧愁的思考,总领全诗。
其次,这一句引出了下文,“他思念自己的峡谷”“他的牦牛悠闲地舔食/雪线下的青草”“他的一只马驹……向着对岸的母畜奔去”,这些诗句表明“他”对这片土地宣示主权,峡谷是“自己的”,“牦牛”“马驹”等是“他的”,他是这里的主人,这里是他的故乡,所以,“他”就是“在街灯下思乡的牧人”。诗人点明这种“忧愁”是一种思乡之愁,并通过回忆表现记忆之景。
最后,诗歌首尾勾连,将“我”与“他”重合,“他”的“忧愁”,实际上就是“梦游与我共命运的土地”的乡愁,照应了诗歌的标题“乡愁”,点明了诗人对西部高原这一精神家园的深深眷恋。
3.答案　①牦牛、马驹,悠闲、自由,通过对动物自由自在的状态的描写,表现了当地生活的自然与和谐,给予作者以悠闲与自由之感。②青草、太阳、空气、冰雪,纯净、宁静,通过对西部高原自然环境的描写,表现了当地的自然之美,能够给予人内心的宁静与安逸。③诗人借这些典型的高原意象,表达了他与精神原乡共命运的挚爱深情。(每点2分)
解析　首先找出诗歌中的意象,如牦牛、马驹、青草、太阳、空气、冰雪等。然后根据这些意象的特点体味作者的情感,如牦牛悠闲地吃草,马驹“慌张而又娇嗔地咴咴”奔向母畜,可见高原上的牲畜是悠闲、自由的;“那里的太阳是浓重的釉彩/那里的空气被冰雪滤过”等表现了高原自然环境的纯净、自然、无暇。高原上的动景带给作者悠闲与自由之感,静景带给作者宁静与安逸之感,对于坎坷多舛的诗人而言,这里无异于他的“精神原乡”。
4.B　“表达了诗人想回到祖国的急切心情”错误。“我追问青天,逼迫八面的风”是心灵难以承受的巨大痛苦和幻灭感逼迫的结果,这是一种难以诉说的痛苦。“逼迫”表达的是诗人想知道祖国为什么会变得如此黑暗的急切心情。
5.A　“这首诗首先抒写诗人在异国他乡对祖国的深切怀念和殷切希望”错误。这首诗直截了当地表现了诗人归国之后,对当时军阀混战下的残破祖国的失望和愤懑,以及在这种深广的忧愤中升腾的对祖国的执着和忠贞的爱,并没有“抒写诗人在异国他乡对祖国的深切怀念和殷切希望”。
6.答案　用“噩梦”“噩梦挂着悬崖”这些令人感到恐怖、绝望的意象,形象地表现了当时祖国极度残破的黑暗现实。
解析　由“我来了”可知,这是诗人满怀报国之情回到祖国后的“发现”。由“我会见的是噩梦,哪里是你 /那是恐怖,是噩梦挂着悬崖”可知,诗人的“发现”是“噩梦”,是“噩梦挂着悬崖”。无论是“噩梦”,还是“噩梦挂着悬崖”,都给人以恐怖、绝望之感,可见当时祖国在帝国主义的欺凌和军阀混战之下哀鸿遍野的惨况,而这惨况被“噩梦”“噩梦挂着悬崖”这些意象鲜明地呈现出来。
7.答案　“我来了”和“那不是你”形成鲜明对比。“我来了”显示出诗人归国的心情是多么急切,而“那不是你”又显示出诗人归国后是多么失望。急切与失望形成巨大反差,衬托出诗人异常痛苦的心情。
解析　诗中三次提到“我来了”,结合“这不是我的中华”等可知,“我来了”是指诗人从国外归来;反复说“我来了”,可以看出诗人归国心情之急切。诗人强调“这不是我的中华,不对,不对”“哪里是你”“那不是你,那不是我的心爱”,可以看出诗人本是怀着炽热的爱国之情回到祖国的,然而当他踏上祖国大地的那一刹那,令人窒息的黑暗和满目疮痍几乎将他击倒,所以他强调“那不是你”。归国心情的急切和归国后的失望形成巨大反差,凸显出诗人内心的痛苦。
8.B　“借代”错,诗人没有运用借代的修辞手法。“生命是张没价值的白纸”是比喻;“黄教我以忠义,蓝教我以高洁,粉红赐我以希望,灰白赠我以悲哀”是比拟,同时也是排比;但诗歌中没有借代。
9.答案　诠释了诗人对生命的辩证看法,苍白的生命、单调的生命不是完整的生命,只有将正义与勇敢、热烈与忠诚、博大与希望集于一身的生命,才是最有价值、最有意义的生命,诗人由此告诉人们要正视生死,珍爱生命。
解析　诗人用色彩来象征生命的价值所在。绿色代表发展,红色代表情热,黄色代表忠义,蓝色代表高洁,粉红色代表希望,这些都是使生命积极向上的动力,当然,悲哀甚至死亡也是生命中不可避免的东西,“灰白”和“黑”虽然没有其他颜色绚丽,但可以丰富生命的色彩,衬托其他色彩,让生命更加光彩夺目,这便是生命的价值。通俗地讲,就是只有经历过酸甜苦辣的人生,才是充实的人生、完整的人生、有意义的人生。
诗人在诗歌中描述的就是生命的过程,并且这个过程正是通过各种色彩的直观显示,将原本比较深奥的哲理浅显地展示出来,生命就是如此丰富多彩。至此,全诗的主题自然显露出来,即正视生死,珍爱生命。
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