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1教学目标：2学情分析
学生在一年级已直观认识了长方形、正方形、三角形、圆等图形，本课在此基础上，通过观察学校的情景图，让学生充分利用原有的生活经验，说说见过的角，进而认识角。学生在这种情境中学习，不仅感到亲切、易行、产生浓厚的学习兴趣，而且拉近了数学和实际生活的距离，使学生回归生活，让学生在生活中体验数学。然后，通过折角，比较角的大小等活动，使学生在做一做、找一找、摸一摸、说一说、练一练、观察、操作、实验等活动中体验，在体验中感悟。既培养学生的动手做，用脑想的能力，又让学生在活动中学会了合作与创新，更让学生体验到了学习数学的乐趣，体验到数学的美妙，获得积极的成功体验。
3重点难点
认识角的各部分名称
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】活动一：创设情境，引出课题。
1、师：同学们，这儿有一副平面图形，已经挺长时间了，还记得它叫什么名字吗？
生：
师：记忆力很好，我们已经学过了许多的平面图形，你还能叫出它们的名字吗？依次出现长方形，正方形，圆形，三角形。让学生辨认。（课件演示）
2、师：同学们，会用你手中的三根小棒摆这个三角形吗？摆一摆。
生：
3、师：我发现你们摆出的三角形真漂亮。如果我从摆好的图形中，任意拿走一根小棒，剩下的两根小棒还是平面图形吗？
生：
师：有同学说是，有同学说不是，大科学家爱因斯坦曾说过“学习知识要善于思考,思考,再思考，所以，不要被老师的问话的语气所蒙蔽，你思考一下再回答这个问题好吗？
生：
师：它其实真的还是一个平面图形，引出课题：它就是我们今天要认识的一个新的平面图形，认识角。
活动2【讲授】活动二：引导探索交流，解决问题。
指一指
说起角啊，其实就在我们身边，找一找身边的角，身边哪些物体上有角，说给同桌听听。
刚才老师看到同学们，找到了好多的角，但你们找到的角究竟是物体表面上的哪一部分，你会指角吗？
你思考了吗？怎样指角呢？老师也找到一个角（出示三角板）。在这个三角板上有许多的角，老师找到的角是这个角，下面就请同学们睁大眼睛，看老师怎样指角。（看老师指两遍角）看清楚了吗？像老师这样把刚才找到的角再指给同桌看看。（请生全班展示指角）。
2、感知角
（认）生活中好多物体表面的某一部分，就是我们数学中的角。不单单是三角板上有角，我们再一起来看看吧！（课件演示）从中抽象出角。
剪刀的一部分（直接演示）、钟表的指针（学生集体说）、红领巾的三个角（学生到前面指）看到这些角，要是能让我们摸一摸啊，会是什么感觉呢。我们一起来感受一下角，好不好？
（摸）拿出信封，谁也不准看里边是什么？把手伸进去，摸到带角的物体了吗？捏住它，拿出来，他是什么？那你仔细摸摸有什么感觉。
生：
（说）从抽象出的角上介绍顶点和边。和老师一起读。如果你是一个角，你会怎样介绍自己，我是：我有：
小结：每一个角都有一个顶点两条边。
2、画一画
小结：看来，同学们不仅会找角，而且会准确的指角了，但是数学上的角是什么样子的呢？你想知道吗？刚才，老师在三角板上找到了角，老师把三角板上的那个角描下来。请大家仔细的看
如果老师把三角板移下来，留下的图形会是什么样子的呢？我很欣赏你们现在这个状态，因为你已经学会了思考，人说，思想者是最美丽的，所以我喜欢你们现在的这个表情，闭上眼睛思考，思考，再思考……1、2、3睁开眼睛看看角和你们想到的一样吗。自己这么棒，怎么不把掌声送给自己呢，好了，像这样的图形啊，就是我们数学中的“角”。老师把物体上的角描了下来，你能做到吗？
（读写）现在请在大家看看老师画出的角，刚才摸起来尖尖的，这是角的顶点。（课件演示“顶点”），摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。（课件演示“边”）角有两条边，角一般用这个符号标出来。（课件演示角的符号“）”），角记作∠1，读作角1（课件演示）。
强调：让学生区分“∠”和“＜”的符号，并注意写法。
（练）说说角的各部分名称
5、尝试练习
判断下面图形是不是角。
这里有5个平面图形，同桌两个人交流一下，哪些是角呢？为什么？（小组交流）
来，让我们把这两个角送回家吧，回到家，角妈妈得喊他们名字啊，总不能说，哎，你，就你过来，不好听是不是啊，叫什么名字好呢？简单还好记。谁来说说？
这三个图形为什么不是角。一个没有顶点，一个是因为其中一条边不是直线。我们帮帮它们吧，使他们也变成角，然后送回家好吗？
活动3【测试】巩固应用，练习提高
书中62页练习题
①认识了角，我们再去看书上P62的“标一标”的图形中都有哪些角？请你用角的符号标出来，并用数字表示出角，看谁找的认真，标得清楚。
②标出来后与同伴互相交流。
③展示学生作业，集体评价。
2、书中63页的练一练1题、2题（课堂检测）
活动4【练习】课后小游戏
把一张长方形的纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多，好吗？
活动5【活动】全课总结
1、通过这节课的研究，你学习了什么？有哪些收获？
2、课件出示顺口溜。
小小角，真简单，
一个顶点两条边，
画角时，要牢记，
先画顶点后画边。
3、生活中的角：这个符号 “√”在哪见过，对，如果做题对的时候老师都会给你们个勾，它的顶点在哪里，边呢？今天课堂上同学们照样表现的很棒，老师也用它来表示对你们的评价。看来啊，角就在我们身边，只要我们善于观察，那你就一定就会发现。
活动6【作业】课后作业
回家找找生活中的角并指给父母看一看。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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