5.1.6 鸟 教学设计人教版 八年级上册
文档属性
| 名称 | 5.1.6 鸟 教学设计人教版 八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-06-19 13:31:10 | ||
图片预览
文档简介
第六节 鸟
一、教学目标
知识目标：学生通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，自主学习、合作、表达交流的科学探究能力。“鸟的资料”的收集和阅读，培养了形成和具有善于收集和分析整理信息课外知识的能力。
情感态度与价值观目标：关注鸟的生存环境，提升爱鸟、惜鸟、护鸟的情感，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。
二、教学重、难点与研究问题
重点：通过探究阐明“鸟类适于飞行的特点”，概述鸟类主要特征。
难点：探究“鸟适于飞行的特点”。
研究问题：探究“鸟适于飞行的特点”。
三、教学工具
家鸽、家鸽骨骼标本、多媒体课件。
四、教学安排：1课时
五、教学过程
（一）、创设情境，激情引趣
教师此处用多媒体中大量鸟的图片，视觉感染带动学生产生兴趣，用心投入。注重学生生活经验和已有知识在知识建构中的作用。以各小组竞赛的形式，交流日常积累或搜集的文人墨客笔下描写鸟类的诗或成语。通过以上环节的设计，让学生整体感悟鸟的丰富与美好，体验提升爱鸟情感。
（二）、新知导学，探究为主
1、依托情境，提出问题
引导学生思考：鸟作为追求美好生活的一种象征，很多人都曾想能像鸟儿那样自由飞翔。为什么人类不能飞，而鸟类却能展翅高飞呢？
2、类比联系，作出假设
利用准备好的纸飞机，各小组选出一名学生做示范活动，其他组员共同探究“一张纸和纸飞机落地状态有什么不同”，联系鸟类的飞行，作出“鸟类的飞行于其外形有关”的假设。教师设计文字资料“如果我们做一个飞机模型，在模型上安装一个发动机，它会飞行比较长的时间。它飞行的时间长短要根据发动机给他提供动力的时间长短而定。”，学生分析资料，提炼信息，联系鸟类的飞行，作出“鸟类的飞行与其内部结构有关”的假设。
3、参照提示，制定计划
学生阅读教材探究实验，参照提示分配探究内容，制定计划。六个小组自主选择四方面的探究内容：
第一方面 探究：鸟类的体形、羽毛与飞行相适应的特点
第二方面 探究：鸟类的骨骼和肌肉与飞行相适应的特点
第三方面 探究：鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点
第四方面 探究：鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点
4、共同合作，实施探究
各小组按照选定的探究内容，利用自己准备和教师提供的相应材料进行探究。教师深入各个小组，引导学生分析得出结论，确立本课程的基础知识，做好课堂探究记录。
5、展示交流，质疑解疑
各小组选派代表交流汇报探究结果，教师引导学生交流出的基础知识。本组成员之间、各组之间、师生之间，可以随时质疑、解疑，如有学生质疑的问题与本节课主体偏离太远或深度教大，在课堂上不易处理，请相应的探究小组记录员记录下来，课后继续探究。
①探究第一方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：
鸟的体形是怎样的？
鸟类的体表被覆着什么？有什么意义？
将鸟的翅膀张开，你们能识别出在飞行中起主要作用的羽毛吗？它们在结构和排列上有什么特点？
鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？
②探究第二方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：
摸一摸家鸽全身的肌肉，哪个部位的肌肉最发达？推测一下原因？
观察家鸽的骨骼标本模型，特别是胸部的骨骼有什么特点？你能做出怎样的推测？
扩展探究：观察比较鱼骨和鸡的翅骨的横截面，思考它们的特点？这样对于鸟类飞行有什么好处？
教师设计课件展示文字资料：据记载，世界上各自飞行最远的纪录是英国威灵顿公爵的一只信鸽创造的。这只信鸽从非洲西部海上空起飞，经过55天的飞行，当它飞到伦敦里巢只有1.6km地方时，突然死去。它飞行的路程估计有10000km。 学生分析资料，处理信息，得出：家鸽长距离飞行需要大量的能量。 由此需要第三小组介绍鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点。
③探究第三方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：
鸟在空中剧烈运动，需要消耗大量的能量，能量从哪里来？那么鸟在食量和消化方面有哪些特点？
教师设计课件展示 “鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较表”，包含导向性问题。从鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较，学生发现问题，多方位多角度分析问题。得出：心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。 由此过渡到第四小组介绍鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点。
④探究第四方面内容的小组由教师引导介绍以下方面的探究情况
鸟类在空中飞行的时候需要的氧气量大约是静止时的20多倍，那么鸟的呼吸系统有怎样的特点满足这么多氧气的需求量呢？
此时探究活动小组的学生在汇报时边演示双重呼吸的展板边讲解，教师利用课件展示鸟呼吸的动画，不加深知识点，让学生更直观形象的理解鸟的呼吸。
教师利用课件展示设计的表格： 动物名称山雀鸡家鸽猪牛人体温数值44°C42.5°C42°C39°C38°C37°C左右
进一步扩展探究，请学生分析，得出结论，鸟的体温高而恒定。
6、课堂小结，得出结论
以课堂小结的形式，让学生根据上述的探究活动总结归纳：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点？鸟会飞对于鸟的生活有什么意义？概述鸟类主要特征。
八、板书设计
鸟的主要特征
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；
3.肌肉：胸肌发达，适于完成飞行动作
4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空，可减轻体重
5.消化系统：食量大，消化能力强；直肠短，随时排便
6.循环系统：心脏发达，运输营养物质和氧的功能强
7.呼吸系统：有独特的气囊，辅助肺呼吸，双重呼吸。
新课 标第 一网
一、教学目标
知识目标：学生通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，自主学习、合作、表达交流的科学探究能力。“鸟的资料”的收集和阅读，培养了形成和具有善于收集和分析整理信息课外知识的能力。
情感态度与价值观目标：关注鸟的生存环境，提升爱鸟、惜鸟、护鸟的情感，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。
二、教学重、难点与研究问题
重点：通过探究阐明“鸟类适于飞行的特点”，概述鸟类主要特征。
难点：探究“鸟适于飞行的特点”。
研究问题：探究“鸟适于飞行的特点”。
三、教学工具
家鸽、家鸽骨骼标本、多媒体课件。
四、教学安排：1课时
五、教学过程
（一）、创设情境，激情引趣
教师此处用多媒体中大量鸟的图片，视觉感染带动学生产生兴趣，用心投入。注重学生生活经验和已有知识在知识建构中的作用。以各小组竞赛的形式，交流日常积累或搜集的文人墨客笔下描写鸟类的诗或成语。通过以上环节的设计，让学生整体感悟鸟的丰富与美好，体验提升爱鸟情感。
（二）、新知导学，探究为主
1、依托情境，提出问题
引导学生思考：鸟作为追求美好生活的一种象征，很多人都曾想能像鸟儿那样自由飞翔。为什么人类不能飞，而鸟类却能展翅高飞呢？
2、类比联系，作出假设
利用准备好的纸飞机，各小组选出一名学生做示范活动，其他组员共同探究“一张纸和纸飞机落地状态有什么不同”，联系鸟类的飞行，作出“鸟类的飞行于其外形有关”的假设。教师设计文字资料“如果我们做一个飞机模型，在模型上安装一个发动机，它会飞行比较长的时间。它飞行的时间长短要根据发动机给他提供动力的时间长短而定。”，学生分析资料，提炼信息，联系鸟类的飞行，作出“鸟类的飞行与其内部结构有关”的假设。
3、参照提示，制定计划
学生阅读教材探究实验，参照提示分配探究内容，制定计划。六个小组自主选择四方面的探究内容：
第一方面 探究：鸟类的体形、羽毛与飞行相适应的特点
第二方面 探究：鸟类的骨骼和肌肉与飞行相适应的特点
第三方面 探究：鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点
第四方面 探究：鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点
4、共同合作，实施探究
各小组按照选定的探究内容，利用自己准备和教师提供的相应材料进行探究。教师深入各个小组，引导学生分析得出结论，确立本课程的基础知识，做好课堂探究记录。
5、展示交流，质疑解疑
各小组选派代表交流汇报探究结果，教师引导学生交流出的基础知识。本组成员之间、各组之间、师生之间，可以随时质疑、解疑，如有学生质疑的问题与本节课主体偏离太远或深度教大，在课堂上不易处理，请相应的探究小组记录员记录下来，课后继续探究。
①探究第一方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：
鸟的体形是怎样的？
鸟类的体表被覆着什么？有什么意义？
将鸟的翅膀张开，你们能识别出在飞行中起主要作用的羽毛吗？它们在结构和排列上有什么特点？
鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？
②探究第二方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：
摸一摸家鸽全身的肌肉，哪个部位的肌肉最发达？推测一下原因？
观察家鸽的骨骼标本模型，特别是胸部的骨骼有什么特点？你能做出怎样的推测？
扩展探究：观察比较鱼骨和鸡的翅骨的横截面，思考它们的特点？这样对于鸟类飞行有什么好处？
教师设计课件展示文字资料：据记载，世界上各自飞行最远的纪录是英国威灵顿公爵的一只信鸽创造的。这只信鸽从非洲西部海上空起飞，经过55天的飞行，当它飞到伦敦里巢只有1.6km地方时，突然死去。它飞行的路程估计有10000km。 学生分析资料，处理信息，得出：家鸽长距离飞行需要大量的能量。 由此需要第三小组介绍鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点。
③探究第三方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：
鸟在空中剧烈运动，需要消耗大量的能量，能量从哪里来？那么鸟在食量和消化方面有哪些特点？
教师设计课件展示 “鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较表”，包含导向性问题。从鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较，学生发现问题，多方位多角度分析问题。得出：心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。 由此过渡到第四小组介绍鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点。
④探究第四方面内容的小组由教师引导介绍以下方面的探究情况
鸟类在空中飞行的时候需要的氧气量大约是静止时的20多倍，那么鸟的呼吸系统有怎样的特点满足这么多氧气的需求量呢？
此时探究活动小组的学生在汇报时边演示双重呼吸的展板边讲解，教师利用课件展示鸟呼吸的动画，不加深知识点，让学生更直观形象的理解鸟的呼吸。
教师利用课件展示设计的表格： 动物名称山雀鸡家鸽猪牛人体温数值44°C42.5°C42°C39°C38°C37°C左右
进一步扩展探究，请学生分析，得出结论，鸟的体温高而恒定。
6、课堂小结，得出结论
以课堂小结的形式，让学生根据上述的探究活动总结归纳：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点？鸟会飞对于鸟的生活有什么意义？概述鸟类主要特征。
八、板书设计
鸟的主要特征
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；
3.肌肉：胸肌发达，适于完成飞行动作
4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空，可减轻体重
5.消化系统：食量大，消化能力强；直肠短，随时排便
6.循环系统：心脏发达，运输营养物质和氧的功能强
7.呼吸系统：有独特的气囊，辅助肺呼吸，双重呼吸。
新课 标第 一网