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1教学目标
（一）知识与技能
1、知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；直至完全融化成水。
2、理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因 素。
（二）过程与方法
1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。
2、设计、选择一个快速融化冰块的方法。
（三）情感、态度和价值观
1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的 发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
2学情分析
三年级的学生对温度与水的内容较熟悉，也贴近学生生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。实验方案的设计对他们来说有难度；学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰，已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。学生的科学素养有较大差别，学生的归纳能力较差。学校的科学器材也有差别。老师在教学中应注意把握实际情况，灵活组织教学。
3重点难点
1.观察冰融化成水的过程中温度的变化。
2.冰融化成水的实验设计
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1、知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；直至完全融化成水。
2、理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因 素。
3、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。
4、设计、选择一个快速融化冰块的方法。
5、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的 发现。
6、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。教学重点
观察冰融化成水的过程中温度的变化。学时难点
冰融化成水的实验设计
教学活动
活动1【活动】冰融化了
教学流程：
一、导入。 上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰。那么，固态的冰能够重新变成液态的水吗？想不想探究一下？ 今天，我们就来探究这个问题，板书课题：冰融化了 齐读课题。 冬天，山上、树上结有厚厚的冰，现在这些冰不在了。是什么原因？那么，冰怎样才变成水呢？（融化）
二、探究新知
（一）观察冰的融化 教师取出冰块。 （二）猜想：冰块会有什么变化？
（2）预测。冰在融化时温度是选样变化的？
（3）做一做。 明确任务： A、用温度计测量室内的温度。记下室内温度。 B、测量出冰块的温度。 （在测量时，要让温度计的玻璃泡充分接触冰块。）（让冰块自行融化，每隔一分钟测量一次冰块的温度，填在书上表内。）
（4）说一说。A、实验步骤。 让冰在没有任何干忧的情况下融化；把一支温度计插入碎冰中，另一支温度计紧靠容器外壁。每隔一分钟记录温度一次；发现冰块融化时记下冰块的温度。 冰块完全融化时记下温度计的度数。 B、你知不知道，冰在什么情况下融化成水？（0摄氏度左右）
（5）猜一猜。（1）冰全部融化成水后，水的温度还会发生怎样变化？你还发现了什么？（ 2）、加快冰的融化 问题：通过上面的实验，是什么使冰的状态发生了变化？（温度） 你有什么办法让冰融化得快一些吗？试一试。
（固态的冰） （液态的水）
（三）交流汇报。学生说方法。
（1）让冰在没有任何干扰的情况下融化。
（2）把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。
（3）每隔一分钟记录冰块的温度。
（4）如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。
小结：放在温度较高的地方；放在太阳底下晒；用手把冰块焐热等
三、课堂小结：
1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；
2、冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。
3、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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