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1教学目标
科学概念：
水蒸气遇冷会凝结成水。
过程与方法：
1.观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。
2. 根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。
3.通过小组讨论，能设计简单的实验证明自己的猜想。
4.通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。
情感态度价值观：
初步认识到证据对验证假设的意义和价值。
2学情分析
一般特征：三年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学思维的重要时期。
初始能力：学生已经知道了水会融化成冰，有初步的观察分析和假设能力，有初步的动手能力，掌握简单的科学实验方法。
3重点难点
教学重点：经历"提出问题，作出假设、分析假设、寻求证据、修正假设……”的过程。
教学难点：探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与温度的关系。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】一、提供观察，引出研究问题。
1.同学们，老师给每个组准备了一个杯子。杯子里装着什么呀？（画杯子）再观察一下杯子的外壁有什么 请各小组观察一下。
2.小组汇报，你观察到什么？
3.如果用抹布将杯子外壁擦干，小水珠还会出现吗？（下面请同学们试一试，然后继续观察）
4.小组交流：谁来说说你观察到的现象。
5.揭示课题：杯子外壁的水珠是从哪里来的呢？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）
活动2【活动】二、做出假设，引领实验分析
1.杯子外壁的小水珠可能是从哪里来的？请大家将自己的假设记录在记录纸上。
预设生假设如下:
a.可能是冷气从杯口溢出来形成的.
b.可能是从杯壁渗出来的
c.有可能是加冰的时候,冰块碰到了杯沿化成水后流下来了
d.是空气中水蒸气遇冷凝结而成.
2.小组交流：谁来说说你们的假设？（教师根据学生的回答择要板书）
3.根据同学们的猜测，如果归纳一下其实就是两种：一种认为从杯内出来的，另一种可能是从杯外的空气中来的。
4.你们觉得这些假设都合理吗？以小组为单位找出你们认为不合理的假设，并想办法推翻排除它。
5．交流与实验预设,师生共同完善实验计划
预设：
A．杯内渗出：1）对比加自来水的杯子的外壁没有小水珠，说明杯子不渗水的。假设不合理
2）往杯子里放些颜料。观察杯子外壁水的颜色进行对比。
B．冷气溢出：给杯子加一个盖子，擦干后再观察，还有小水珠，假设不合理。
师提醒实验步骤：1.加红墨水。
2.盖上杯盖。
3.外壁擦干。
4.观察、记录。
6. 实验探究寻求证据强化对部分假设的分析判断
7.小组汇报，完善黑板上的记录
8.总结：这些实验现象告诉了我们什么呢？现在，你认为水珠是从哪里来的？
活动3【练习】三、寻求证据，研究水珠形成与温度的关系。
1.探究水珠的形成与冰的关系
1） 通过刚才的研究，我们发现杯子外壁的水珠不是从杯内出来的，那么水珠的形成与杯内的冰有关系吗？
2）你有办法证明吗？小组讨论一下，你们准备怎样做实验证明，并把实验的方法用画图加文字的方式记录在记录单中。
3）交流预设：
①将装冰的杯子与空杯对比。（提醒：实验先将外壁擦干）
②将冰水倒到空杯中观察。有什么发现？（倒入冰水的杯子，外壁有小水珠）这种现象说明了什么？
4）总结：水珠的形成与冰有
2.引发矛盾冲突，建构水珠形成与温度有关的概念。
1）将倒在另一个杯子里，擦干，观察杯子外壁上还有小水珠吗？（有）
2）这是为什么呢？（杯子的温度还是低的，与什么相比是冷的？周围的环境，空气的温度）
3）冰块与装过冰的杯壁有什么共同点呢？
4）现在你们认为是不是只有遇到冰后，水珠才能形成呢？（形成遇冷的概念）板书：遇冷形成
活动4【测试】四、修正假设，拓展延伸。
1.水珠的产生与温度有关，与遇到的物体冷有关。下面我们来个难度大一点的小比赛怎样？
1）比赛要求（投影出示）：
1.每组把大杯子外壁的水珠用餐巾纸擦干。
2.在10秒钟内让你们组的杯子外壁产生尽可能多的水珠。
3.听到停止的提示声，组内一名同学把杯子举起来。
2）进行比赛。
3）比赛结果评比，请获胜的小组说说自己的方法。（预设：往杯壁上吹气。）
4）辨析：为什么杯子外壁吹气，会有小水珠产生？（哈出的气体是热的，而且含有水分）
2. 修正假设：
通过这节课的研究，到现在我们又获得了许多新的证据，现在你们能对水珠的形成做出新的推测或解释吗？
板书：水蒸气（空气、热气）遇冷会凝结成水珠
3．水蒸气变成小水珠的生活实例，强化学生概念形成
我们生活中有类似的现象吗？根据PPT指名观看分析。（露珠、窗户上的水珠、冰棍等冷饮）
4.结合板书进行讲解今天的研究方法，完成本课思维导图。
活动5【作业】产生新的问题，激发课后研究兴趣
空气中真的有水蒸气吗？水蒸气遇冷会形成小水珠吗 这些问题我们下节课继续研究。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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