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1教学目标
科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水。
2学情分析
1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。
2、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。
3、通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。
4、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。
情感、态度、价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值。
3重点难点
【教学重点】经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程
【教学难点】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】水珠从哪里来
首先请同学们看图片，这是什么？（答：露珠），你经常在一天中的哪个季节，什么时间见过露珠？（夏季的早晨），那么露珠是怎么形成的呢？今天就让我们一起来探讨水珠从哪里来？
活动2【讲授】水珠从哪里来
（1）.教师演示：水烧开了，你看到了什么现象？（白雾）
（2）.白雾是怎么形成的呢？
（3）.学生做实验：小组观察，盛冰的玻璃杯和清水的杯子出现了什么区别？（盛冰的玻璃杯外壁上出现了小水珠，清水的杯子没有什么变化）
（4）. 学生预测，解释只要符合逻辑，鼓励越多越好。 （预设：可能是从被子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；……）
（5）师：我们的生活中见到过类似的现象吗？你能根据生活经验对这些解释分析一下吗？ 师生共同分析所有提到的这些合理的解释。（预设：不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。）通过这些分析和讨论，要引导学生认识到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的。
（6）. 水珠的形成与冰有关系吗？师：通过我们刚才的讨论和分析，觉得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？（生总结：有关系）
（7）.那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？ 学生猜测（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽等，这时也可以提问：空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了变化？）
（8）.引出什么是凝结？（水蒸气遇冷变成看得见的小水珠，这种现象就叫凝结。）
（9）.生活中还有哪些凝结现象？
3.课外延伸.说一说凝结现象在生活中的应用。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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