23.《父亲、树林和鸟》教案

父亲、树林和鸟
教学目标：
1. 能从我与父亲的对比中感受他对鸟的喜爱，理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。
2. 能体会多个修饰词语在表达上的丰富性，简单说出对这些词语的感受。
3. 增强人与自然和谐相处的意识。
教学重难点：
1. 能从我与父亲的对比中感受他对鸟的喜爱，理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。
2. 能体会多个修饰词语在表达上的丰富性，简单说出对这些词语的感受。
教学过程：
一、导入
1. 齐读课题
2. 用上课题中的三个词语，说说课文主要讲了一个什么故事。
小结：看鸟动 闻鸟味 听鸟歌
二、新授
（一）学习课文3-6段
1. 感受修饰词语连用的方法
◆幽深的雾蒙蒙的树林
（1）雾蒙蒙的树林是什么样的？幽深的雾蒙蒙的树林是什么样的？
（2）欣赏图片，感受树林的两个特点，读好词组。
◆凝神静气的像树一样兀立的父亲
（1）谁能来学学父亲做做这个动作？
（2）读好词组，感受父亲的两个特点。
师：这两组词语，你们有没有什么发现？（都用上了形容词）
小结：连用两个修饰词与能让一个事物的特点更加清晰。

2. 感受语段特点
（1）这四段话有的是写父亲的，有的是写我的。请大家自由读读，找找哪是描写父亲的，哪些是描写我的？（交流：第五段，是描写“我”的。）
（2）父亲有什么发现？我的反应是怎样的？（引导学生用自己的话说）
预设：“林子里有不少鸟。” “并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。”
预设2：我茫茫然地望着凝神静气地像树一般兀立额父亲。（我茫然不知所措。）
（二）学习课文7-11段
过渡：故事还在继续，父子俩小声地聊着。
这回老师要请大家用上刚才的方法自主学习。
1. 出示自主学习要求：
读：读课文7-11段（强调放声读）
找：描写父亲和“我”的句子。
说：父亲的发现和“我”的反应。（出示空表格）
2. 同桌交流：父亲的发现和“我”的反应（引导学生用自己的话说）
3. 为什么父亲发现了鸟的踪迹而我却什么也没有看到，什么也没有听到？
预设：父亲对鸟十分了解；善于观察；从小就在探索鸟的奥秘；经验丰富。
小结：是呀，父亲对鸟非常了解，老师用了两个子来概括（板书：知鸟）
让我们来读读三组语句，体会父亲的神奇本领。（男女生读）

（三）学习课文12-15段
师：父亲不仅能找到鸟，还能在浓浓的苦苦的草木气息中闻出鸟的气味。这让我非常惊讶。
1. 请你读——“鸟也有味道？”（指名读，读出惊讶）
2. 逐句出示父亲说鸟味道的话（指名读 3句）
（1）感受“热腾腾”
（2）想象“抖出的味道”
（3）散发呼吸的味道，这是自然的味道。
师：啊，空气中充满了鸟的味儿，让我们再来好好闻闻。（齐读，指导要读得轻，不惊动鸟。）
3. 你想来夸夸父亲吗？
小结： 你看，父亲不光了解鸟的习性，还知道鸟身上有热气味儿、湿气味儿，还有呼吸的味儿，他是多么专业，多么了不起。老师用一个词语来形容（板书），这叫“懂鸟”。

（四）学习课文16-23自然段
师：听，鸟要准备歌唱了。（播放鸟叫）
1. 出示：这是 （谁）最快活的时候，也是 （谁）最快活的时刻。
这是鸟儿最快活的时候，却是父亲最 的时候。因为 。
2. 读好句子：这是树林和鸟最快活的时刻。
鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。
师：父亲为鸟高兴（读句子），也为鸟担忧（读句子），在这一喜一忧中，
亲亲对鸟深深的喜爱。
3. 有人说，父亲曾经是个猎人。你怎么看？
出示：“我真高兴，父亲不是猎人。”（学生说理由）
出示：“父亲一生最喜欢树林和鸟。”（看看这句话，也许你能从中找到答案。）
小结：虽然，父亲和猎人一样懂得很多很多鸟的知识，但是他又和猎人不一样，他不会伤害鸟，而是用自己的一生来爱鸟。（板书：一生 爱鸟 ）

（五）拓展阅读
师：作者牛汉深受父亲的影响，在他的诗歌《悼念一棵枫树》中这样写道：
伐倒了/一棵枫树/伐倒了/一个与大地相连的生命
师：父亲爱鸟，牛汉——爱树。父子俩爱鸟爱树，更爱着孕育万物的大自然。

三、课堂练笔
1. 写话（出示图片）
许多年后，我又来到了这片熟悉的茂密的树林，（树林里会是怎样一片美好的景象？请你拿起手中的笔将它描绘下来。你可以写树木、野花、鸟儿、虫儿……，用上两个修饰词，突出事物的特点。）
2. 交流，评价。（两个修饰词）

四、课外拓展
我们的校园里有很多大自然的礼物，请你留心观察一处美景，围绕一个关键句，用几句话记录下来，学习连用两个修饰词，让景色更美。