22《手指》教案+学习单（表格式）

《手指》读写联动课教学设计
课型 新授课
内容分析 《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。
学情分析 学生已初步具备独立识字、端正书写、查找及甄选背景资料并与同伴分享交流的能力，默读也具备了一定的速度，概括、比较及理解运用的能力还需要借助题目进行巩固提升。
学习目标 1.会准确读出“拇、弦”等14个字，读准多音字“薄”并能结合不同读音进行组词。能在田字格内笔画规范、等大居中地书写“拇、弦”等17个字和“拇指、窈窕”等10个词语。 2．能在规定的时间里完成对课文的深度默读—可抓住文中两到三个关键词句分类总结五根手指的各自作用，同时，能够结合生活经验联想到生活中具有与拇指、食指同类特点的人，在组内与同学分享交流，懂得团结才有力量的道理。
3.能借助比较阅读关注本文幽默风趣的语言风格，并能将自己的发现在组内交流分享，摘抄自己最感兴趣的其中两到三句积累背诵。 4.能受到启发举一反三，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话（至少50字）。
学习重难点 目标2
课时安排 一课时
学习活动
课前预学
1.朗读课文并完成识字写字：读准二类字和多音字“薄”，会写一类字，正确默写带有生字的10个词语。 2.熟读课文，根据对课文的理解完成对主要内容的梳理和填空，并流利表述。 3.大致了解作者丰子恺的生平简介和作品风格。
【活动意图】作为课堂学习的引桥课程，为课堂教学做出充分准备，解决基础字词和基本能力，指向学习目标和基本能力的。
课中展学
课前导入（完成预学单第一题） 走近作者（出示丰子恺具有代表性的文学作品），指名简介作者。 这位人称“双枪老太婆”的作家和漫画家，语言风格别具风格，今天就让我们一起走进他笔下的《手指》，一起去细细品味。 出示学习目标。
活动一 ：课前预学知大意
教师活动 学生活动 评价任务
出示预学单第二大题，课件出示相关答案。巡视指导学生小组合作批阅学习单，及时记录学生易错点。集体纠错—讲解题共性问题。 2.出示预学单第三大题：再次读课文完善题目答案。巡视并指导小组交流。出示该题目的参考答案，总结文章大意。 朗读课文。小组间顺时针批阅相关习题，组长记录出错点，组内反馈，学生集体交流并补充。 2.自主学习：浏览课文，借助课文开头和结尾理解文章结构特点。组内交流：预学单第三大题的答案。班级集体交流，倾听评价。 读准字音，正确流利地朗读课文，字词出现错误能及时纠正并及时巩固。 2. 清晰流利地讲述文章大意并能够引发全班互动、补充。完善各自的学习单。
活动中教师需要强调学生注意的点： 1.提示学生浏览要有速度，能够通过抓关键词提取重要信息，思考问题。 2.引导学生重点关注文章开头结尾处的提示词来思考文章结构特点。
活动二：关键词句抓特点
教师活动 学生活动 评价任务
1.出示学习要求：手指乃寻常之物，可在丰子恺先生的笔下却独具特点，各有所长，快速默读课文，思考：五根手指各有什么作用？抓住文中关键词句用波浪线标注，关注拇指和食指的特点，联系生活实际你能联想到生活中也具有这类特点的哪些人？ 2.指导学生自主学习 3.巡视小组合作情况，指导小组学会倾听补充，总结发言：团结力量大。 1.自主学习，完成学习单中的活动二； 2.组内交流，倾听补充，完善学习单；做好发言准备，明确分工。 3.选一个小组汇报“五根手指各自的作用”，用关键词语进行概括。选一个小组汇报由拇指和食指特点联想到的一类人，其他小组倾听评价、补充。 1.能结合题目找出五根手指各自作用的句子； 2.用2-3个词语概括无根手指各自的作用。 3.小组交流学会记录他人发言，提出并表达自己的意见。
【活动意图】通过合作学习，完成活动二，概括五根手指的各自作用，锻炼概括的能力。
活动三 比较阅读明风格
教师活动 学生活动 评价任务
出示活动三的任务： 1.同是介绍中指和拇指，试着比较阅读，你关注到不同的语言风格了吗？ 2. 指导小组成员依次交流，学会倾听。 3.指导学生选择自己最感兴趣的句子摘抄并背诵。 1.组内交流.选一名代表集体交流 2.小组内进行交流分享组织大家探讨。 3.自主摘抄背诵自己喜欢的句子。 1.能用2-3句话准确说出丰子恺的语言风格是幽默风趣，运用拟人化的写法使文章富有生趣。 2.表达清楚，声音洪亮。
【活动意图】 通过对比阅读训练学生的判断思维。通过分享交流，在加深文本理解的基础上锻炼学生的表达和表现能力。
活动四 仿照特点写五官
教师活动 学生活动 评价任务
出示学习任务： 了解了本文幽默风趣的写作特点，现在仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话（至少50字）。 2．指导学生自主完成和小组分享合作。 按照学习任务自主完成小练笔《五官之一》。 小组内分享交流。 集体展示 能用50字左右抓住五官中的一个写出该有的特点。 小组内交流时能做到互相补充。 全班交流时能做到表达清楚，声音响亮。
课后延学： 1.根据大家交流的练笔，继续完成或完善自己的课堂练笔；2.继续阅读丰子恺的其他作品。 【板书设计】 手指 丰子恺 姿态不同 各有所长 拇指：其貌不扬 吃苦耐劳 食指：工作多而复杂 幽默风趣 中指：曲线优美 养尊处优 无名指和小指：体态秀丽 样子可爱 能力薄弱 团结才有力量 【教学反思】
附录： 《手指》学习单 【课前预学】 一、我会搜集作者丰子恺的简介和作品资料，并用2-3句话描述。 二、我能通过反复读课文、圈画生字词扫清字词障碍。 1. 用横线标出正确的读音。 拇指 (mǔ mú) 按弦 (xián xuán) 揿电铃 (qīn qìn ) 瘙痒（sāo shāo ） 窈窕 (yáo yǎo) 秽物 (huì suì) 轧伤(zhà yà) 拧螺丝（nǐng níng） 纽扣（niǔ niú） 周仓（cāng cǎng） 薄弱（bó báo） 附庸（yōng yòng） 爱憎（zèng zēng ） 2.给多音字注音并组词 薄 3．看拼音写汉字。 mǔ zhǐ àn xián sāo yǎng yǎo tiǎo huì wù yàshāng bān qiāng jī ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) nǐng luó sī jiě niǔ kòu xiàng mào zhōu cāng miǎo xiǎo xiǎng lè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fù yōng ài zēng ( ) ( ) 三、我能通过再次读课文根据理解进行填空，并流利表述。 《手指》是丰子恺先生的一篇（ ），全文按照（ ）的结构，共分三部分来写：第一部分（第一自然段）总起全文，开门见山，第二句也是全文的（ ），总写五根手指（ ）； 第二部分（ 到 自然段）具体描写了五根手指的（ ）、作用和（ ）。 第三部分（最后一个自然段）总结全文，并阐明了一个道理：（ ）。 课中展学： 活动一：课前预学知大意 活动二：关键词句抓特点 关键词句 各自作用联想到生活中的人懂得的道理拇指食指中指无名指小指
活动三： 1.比较阅读明风格 丰子恺笔下的“中指” 搜狗百科里的“中指”语言风格的差别中指 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。中指是在食指和无名指之间的手指，手的五个手指中正中间的一个，它是人手除拇指外力气最大的一指，无名指与其一起用力做提拉抓握... 拇指身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。手和脚的第一个指头（大指）。拇指使人类拥有了准确的抓握能力，最终发展出使用工具的能力 。竖起拇指表示对一个人的赞赏。
2.有感情地朗读自己喜欢的句子，摘抄并背诵下来。
活动四 仿照特点写五官 能受到启发举一反三，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话（至少50字）。
课后延学： 1.根据大家交流的练笔，继续完成或完善自己的课堂练笔；2.继续阅读丰子恺的其他作品。