19一只窝囊的大老虎 教案

一只窝囊的大老虎
【课时目标】
1.学习做批注的几种形式，能抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化，并及时进行批注。
2.能在小组合作学习中不断地自觉修改完善批注。
3.联系自己生活实际说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【教学重难点】
1.学习做批注的几种形式，能抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化，并及时进行批注。
2.联系自己生活实际说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【教学过程】
课前谈话：
1.你最近阅读了或是正在阅读的书叫什么名字？ 你是如何阅读的？
2.你有什么好的阅读方法跟大家分享下？
3.在阅读中你有过什么疑问吗？

活动一：归类读词，复习导入
1.今天，我们就继续学习——学生齐读课题。（《19.一只窝囊的大老虎》）
2.复习词语
撤换 砸锅 头罩 亏得 角色
套上虎皮 戴上虎头 弯下身子 爬上场去
接连不断 唉声叹气 垂头丧气 通情达理 哄堂大笑 踱来踱去
3.指名学生读
4.读这几组词你有什么发现？
5.通过上节课的学习，我们知道课文大概讲了一件什么事？（点明概括的时候可以抓住“起因——经过——结果”）
活动二：品词析句，初识批注。
1.让我们先来看看起因。
2.（出示第1、2自然段）默读想想是什么原因让“我”想到台上露露脸？
当场根据学生回答示范圈画：真个羡慕得要死、多想 （追问这是描写什么？）
批注：心理描写 羡慕
再读一读。
3.小结：你发现刚才我们一起学习起因的时候和以前的课文学习有什么不同？
4.我们通过圈画关键词句、写写自己感受读出了起因，这样的学习方法就叫作批注。（板书：作批注、圈画、写写）
5.下面就让我们用这种方法来读读第3自然段。
刚才小作者是羡慕的，现在你又读出了什么心情？从哪里体会到的？（“我殷切期待的目光”这一神态用小圆圈，感受到对上台表演充满期待。）
教师示范批注：期待表演。
6.再次小结学法：刚才我们通过抓住神态体会到了小作者期待的心情，当然抓住动作、语言也是可以体会人物的心情。（板书：神态、动作、语言、感受）

活动三：自主学习，尝试批注。
要求：
默读课文，结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，想想在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么？做好批注。
活动四：小组学习，完善批注。
要求：
1.交流批注，商讨修改。
2.完成书后表格。
活动五：交流展示，分享批注。
组织小组上台展示学习成果。（推荐并实物投影小组内批注做得最好的一本语文书）
（1）准备排练时（5-10）
*第5自然段：我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。（点明心理活动描写：失望）
*第8自然段：真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
（点明动作描写：担心）
*第10自然段：“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。（点明动作描写：充满自信）
指导朗读相关句子，根据批注读出心情，读出理解。
（2）开始排练时（11-15）
*第14自然段：我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。（有一点小失落）
（3）正式演出时（16-19）
*我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。（紧张）
*等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。（狼狈）
小结：刚才我们用批注的方法，抓住“我”的动作、神态、语言体会到了我的心理变化从期待表演，到充满自信，到紧张狼狈。
活动六:开导安慰，思辨窝囊。
1.演出虽然结束了，但是“我”至今不明白：
出示“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？”“为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？”
采访此时你什么心情？（疑惑不解）
2.所以一直到现在，作者一直认为自己是一只窝囊的大老虎，同学们，你们认为呢？
窝囊：在演哥哥的小朋友眼里——“他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。”在全场的老师同学眼里，他们从没见过这样窝囊的老虎。
不窝囊：即便我原本想要露脸的愿望变成只露了两只眼睛的造型，即便我的表演笨笨拙拙，但是我一直努力地认真地演到了最后，而且给大家带来了欢乐，我就是不窝囊的，反而是最棒的！

活动六：拓展练笔，引发共鸣
1.我们每个人的童年就像神奇的盒子，装满了欢笑，散发着五颜六色的光彩，总是让我们不停地想起那难以忘怀的一幕幕，冰心奶奶曾说过，“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”
2.你的成长过程中一定也有类似的经历，是参加激烈的跑步比赛？还是一次有意义的社会实践活动？又或是刚才你们小组上台交流的体验……赶紧提起笔来写下来吧！
板书设计
一只窝囊的大老虎
作批注 期待表演
圈画：神态、动作、语言 充满自信
写写：感受 全身紧张
满是疑惑