18 文言文二则 铁杵成针 教案

《铁杵成针》教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读《铁杵成针》，认读“卒"，会写“逢、卒"2个字。
2.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容，体会其中的道理和人物形象。复习查注释、扩词法等理解文言文句子的方法，进一步学习运 用文言文“三步法"自主合作学习文言文。
3.掌握围绕人物神态、动作、语言、心理等进行想象补白的方法，学习文言文。
4.掌握在文言文中按一定顺序把事情的过程写清楚。
教学重难点：
正确、流利地朗读《铁杵成针》，认读“卒"，会写“逢、卒"2个字。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们会背的古诗可真不少呀,我也给大家准备了几句诗,谁愿意来念一念
（出示诗句）指读，读了这些诗句,你有什么发现 (你的脑筋动的可真快)
预设：李白
2.出示李白图片，通过搜集资料,你对李白有什么了解？指名说
出示李白资料 我把你们说的整理了一下,一起读一读。
李白,字太白,所以我们也可以称呼他——李太白
3.传说李白小时候学习并不认真，十分贪玩，但他最终却能成为流传千古的一代“诗仙”，到底是什么事情改变了他呢？接下来我们就一起来学习
出示课题：《铁杵成针》 板书课题 伸出手指跟我一起来写课题。这是一篇文言文
4.“铁杵”是什么呢？指名说，你是怎么知道的呀？
出示注释：铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。你可真会读书。关注了书上的注释
出示铁杵图片 瞧，这根粗粗的铁棒我们就把叫做——铁杵
5.成在字典上有这几种意思,你觉得应该选哪一个
6.现在谁能说说什么是“铁杵成针”吗？我们一起再来读好课题。
7.接下来让我们先一起去读读课文吧。
二、初读古文
1.出示课文，我给大家1分30秒的时间自由朗读课文，注意时间不停，朗读不止。
计时：1分30秒 生自由朗读
2.相机指读逢、卒（学生没错不用强调）
3.相机指导多音字
4.学习文言文，光读好标点符号的停顿还不够，还要读好句中的停顿，我把停顿符号送给你们，自己再去读读课文吧 指读，我也想来读一读，你们听听我跟他读的有什么不同。
5.去掉停顿符号，师生合作读
三、精读古文
现在就让我们一起走进“铁杵成针”的故事。
（一）学习第1句
出示第1句，谁来读读这句话？指读，从这句话里你知道了什么？
预设：嗯，这是故事发生的地点。奖励你再来读一读，我们一起读好这句话。
（二）学习第2句
出示句子——世传李太白读书山中 指读，我把这个句子变一变——世传李太白山中读书，请你再来读一读。看看这两个句子，你有什么发现？
预设：你发现了它们的不同点；是啊它们的意思是一样的。像这样的句子我们把它叫做倒装句，在以前学过的文言文中我们也遇到过：
群儿戏于庭，也可以说——群儿于庭戏
女娃游于东海，还可以说——女娃于东海游
有时候回忆学过的文言文对我们学习新的文言文也有帮助哦。——这是学习文言文的一个妙招，联系旧知。 板书：联系旧知
我们一起来读好这个倒装句，齐读
这句话是什么意思呢？
根据学生回答提问：哪个字的意思是……？
我们是用什么方法来理解世和传的意思的呀？
出示：未成，弃去。你也能用组词的方法来说说成和弃的意思吗？
成的意思是完成，课题中的成是成为，瞧，同一个字在不同的语句中，它的意思可能会发生变化哦。
弃在这个句子里是什么意思呢？谁来给它组词？
你可以连起来说说这句话的意思吗？指读
读好句子
（三）学习第3句
1.李白离开的时候遇到了谁呢？出示第3句，请你来读。
你怎么知道他遇到的是老婆婆？
其实，除了媪，文言文中的这几个字也是老婆婆的意思。跟我读一读
2.李白和老婆婆说了什么呢？我们来看下一句，指读。
（四）学习第4句
1.出示句子，指读——问之，曰：“欲作针。”
你能把这句话省略的内容补充出来？
2.出示 （ ）问（ ），（ ）曰：“欲作针”。
3.出示对话：李白会怎么问，老媪会怎么回答？请同桌两个人来完成他们的对话
李太白问：“___________________________？”
老媪曰：“___________________________。”
指读对话 瞧，给人物加上对话，是理解文言文的一个妙招——想象补白
他们还会说些什么呢？再和你的同桌说一说。
李太白又问：___________________________？
老媪回答：“___________________________。”
李太白想：___________________________。
（五）学习第5句
1.于是——太白感其意，还卒业。这句话的意思你懂吗？你可以说的更完整吗？
预设：李白被老婆婆（ ）的意志感动了，回去完成了学业。
板书：还卒业
有一句谚语说的就是这个故事，我把它送给你们：只要功夫深，铁杵磨成针。
2.是的，我仿佛看到李白回到山中，
当他想睡懒觉的时候他就会想起……
当他想去玩的时候他就会想到……
当他遇到难题想放弃的时候他就会想起……
正是老婆婆只要功夫深铁杵磨成针的意志激励着李白，让他持之以恒地去读书。
原来就是这件事情改变了少年李白，使他成为了流传千古的大“诗仙”。
3.现在捧起书本，让我们再去读读这个让李白坚持不懈去学习的故事。齐读课文
4.学完了故事，现在你可以用自己的话来给大家讲讲这个故事吗？别忘了把他们的对话也加进故事里。讲给你的同桌听听。
5.指名讲故事
6.小结板书
7.古人勤奋读书的故事推荐。