4小公鸡和小鸭子 第二课时 教案

小公鸡和小鸭子 第二课时
教材分析：
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，这个故事讲了小公鸡和小鸭子一起出去玩，在草地上小鸭子不会捉虫，小公鸡帮助小鸭子捉虫；在小河边，小公鸡落水，小鸭子救小公鸡的故事。故事篇幅不长，但趣味性强，语言通俗易懂，适合朗读和表演，能使学生在朗读、表演学习中明白朋友之间要团结有爱、互相帮助的道理。
教学目标：
1. 正确、流利、地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
2. 通过对比朗读，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语地意思，体会加上描述动作情状地词语使句子更生动形象。
3. 了解小公鸡和小鸭子地不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重难点：
通过对比朗读，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语地意思，体会加上描述动作情状地词语使句子更生动形象。
教学准备：ppt课件
活动过程：
活动一：复习回顾，整体把握
1.小朋友们好，今天让我们继续走进童话故事，一起读题目。小公鸡个小鸭子。
2.通过上节课得学习，你还记得故事主要讲了小公鸡和小鸭子的哪几件事吗？
3.小公鸡捉虫子给小鸭子吃。小公鸡想跟着小鸭子捉鱼。小鸭子救起了落水的小公鸡。瞧，这两件事情，课文还配上了插图呢。
过渡：让我们一起走进第一幅插图中，来到草地上。
活动二：引导质疑，说话训练
1.师生一起读故事。
2.小朋友们，读小公鸡和小鸭子的话，读出小公鸡、小鸭子不同的心情。
出示：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
评价：读得多好呀，老师仿佛看到小公鸡高兴满足的样子了。
评价：嗯，听了你的朗读，我都替小鸭子着急呢。
3.读着读着，你有什么疑问吗？有的小朋友问，为什么小公鸡能找到虫子，小鸭子却找不到。是呀，来，观察一下他们的嘴巴还有脚掌，你发现什么呢？
4.出示：因为 ，所以 。
你能用这样的句式来来说一说吗？
预设：
因为小公鸡嘴巴尖尖的，方便捉虫子，所以——
因为小鸭子有着扁扁的脚蹼，不方便刨土，所以——
小结：是呀，对于扁嘴巴，有脚蹼的小鸭子来说，捉虫子可真是太困难了，怪不得他急着直哭。
5.小公鸡看见了，它怎么做的呢？
（引导朗读“小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。”）
6.小朋友们，这句话中有个字可以看出小公鸡对小鸭子可好了，聪明你，有没有发现呢？
7.你真是火眼金睛，就字可以看出，小公鸡只要捉到虫子就给小鸭子吃。你觉得他是一只怎样的小公鸡呢？是呀！善良有爱，懂得分享。
活动三：感悟心情，朗读对话
过渡：吃了美味虫子，他们一起去了小河边。
1. 请小朋友们拿出笔，读读课文第三自然段，用横线画出小鸭子说的话，用曲线画出小公鸡说的话。画好了吗？
出示：
小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
小公鸡说：“我也去。”
小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
2.老师把这几句话排列了一下，瞧。这样你说一句，我说一句，就叫做对话。这里是小公鸡和小鸭子的对话。请小朋友自己读一读他们的对话。你读懂了什么？
预设：
（1）小鸭子想要捉鱼给小公鸡吃呀。评价：多么热情的小鸭子呀。我们一起来。小鸭子热情地说。
（2）小公鸡也想去。（你从哪里发现的？）
预设：
A捉鱼，我从来没有捉过鱼，我也要去试试看。
B这肯定是很有趣的事情。我也要一起去。
所以，小公鸡迫不及待地说——
3.小朋友们，你们说说，小公鸡能不能去捉鱼？对呀，如果你是小鸭子，你现在心情怎么样？会怎么做呢？是呀，很着急、很着急。得马上阻止它。请你带着这样的心情，劝一劝小公鸡吧！
4.是呀，你们把小鸭子的担心读出来了。小朋友们，我们读对话就是要把人物心情也表现出来。现在配合独好这段对话吧，老师读小鸭子，小朋友们读小公鸡。准备好了吗？
5.其实呀，对话除了读，还可以演一演呢，可以加一加动作哦。开始吧。
活动四：结合语境、对比朗读，体会词语用法
过渡：可是小公鸡听话了吗？他是怎么做的呢？听老师读。
出示：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。
1.小朋友们，老师把这句话改成了这样，你觉得老师改的好吗？
2.你从偷偷地这个词你仿佛看到了什么呢？
预设：
看到了小公鸡轻手轻脚的跟在后面的样子。
看到了小公鸡走两步躲一躲，走两步躲一躲的样子。
小结：你真有想象力。小朋友，原来加上了偷偷地这个词更让句子跟形象，更有画面感。
3.小朋友们，你有没有偷偷地做过神事情？你能用偷偷地说句话吗？是呀，我们偷偷地做一件事情，就是不想让人发现。小公鸡也不想让小鸭子发现，所以偷偷地跟，真是一只调皮、淘气地小公鸡。带着你的理解，读出小公鸡地小心翼翼与调皮。
过渡：可是，听，是谁喊救命呢！你能学着喊一喊吗？ 喊得可真急，真响啊！ 听到小公鸡的叫喊声，小鸭子——
出示：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
老师把飞快的去掉，好不好说说为什么？
是呀，小公鸡都在快淹死了，情况那么紧急，当然要飞快地。你真会读书，还能联系前后文呢。
小朋友们，飞快地这个词仿佛让我们看到了什么呢？是呀，看到小鸭子速度很快、很着急的样子 。来，让我们读出小鸭子的着急。
终于，小鸭子把小公鸡救上了岸。小公鸡笑着会小鸭子说：鸭子哥哥，谢谢你。
课堂小结：小朋友们，故事到这里，就结束了。你是喜欢小鸭子？还是喜欢小公鸡呢？说说为什么？小朋友说的我都对，他们真是一对互帮互助的好伙伴。朋友之前就要互相帮助。
活动五：引导观察，学写生字
过渡：读懂了故事，明白了道理，接下来我们要学写字了。今天是哪几个字宝宝要和我们交朋友呢。
出示：河、说、听、哥
观察这四个字，你有发现什么发现呢？
预设：
A观察共同点：他们有相同的部件“口”。
B观察位置：口的位置不同。嗯，这几个字的口，都在不同的位置。河的口，再中间。说的口在右上格，两笔在中心线。听的口做为偏旁在田字格的左上格，哥有两个口，左上格的小一点，左下格的大一点。
C观察结构：前三个字是左右结构，左窄又宽；哥是上下结构，上面小，下面大。
书写生字
河：三点水略高，注意三点水三点的位置。你能给它找个朋友吗
说：左低右高。写的时候要注意右边的撇穿插到左边言字旁下面。你能给他也找找朋友吗
听：关键笔画“竖撇。撇从竖中线起笔，到左下格收笔。我们书写的时候注意，口字旁在右上格。
哥：从古至今，这个字一直由两个可组成，古时候的意思是歌曲，唱歌。后来解释为哥哥、兄长。我们在写的时候要注意，上面的“小可”，没有钩，下面的“大可”才有钩。关键笔画长横在横中线上。
活动六：课后拓展：
第二天，小鸭子和小公鸡又出去玩了，他们会发生什么事情呢？请你也来编一编故事吧。