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1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】《水珠从哪里来》教学设计
（一）、水珠是从冰化成的水吗
1、老师在给其他班小朋友上课时，发现了一个很奇特的现象，想请我们小朋友帮忙一起来研究一下。（出示提前一节课准备好的装有冰块的烧杯）
预设：杯里的冰融化了，杯上有水珠……
2、这些水珠出现在哪里？请学生摸一摸烧杯外壁，你有什么感觉？既然很湿，就说明烧杯外壁上有什么？
3、哦，原来这只烧杯的外壁上就像人出汗一样冒出了很多小水珠。在生活中，你见过哪些类似的现象？
预设：夏天吃冷饮时，冷饮袋子上；从冰箱里拿出来的雪碧瓶的外表，过一会就会有,小露珠，倒热水时，杯子上就会出现水珠，该情况跟学生说明水珠是产生在杯子里边而不是外边。
（幻灯片显示）
4、你觉得烧杯外壁的这些小水珠是从哪里来的呢？
（幻灯片显示并板书：水珠从哪里来）
5、你能根据生活经验对这些解释分析，判断一下哪些解释不合理吗？
师生共同分析所有提到的这些合理的解释。
预设：①不可能是从杯壁渗出来的，因为烧杯是不渗水的；②冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；③加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。
6、通过你们的分析、讨论，我们可以知道，水珠是从杯子里边出来的吗？（不是）
7、小结：看来烧杯外壁上的水珠不是杯内的冰融化成水，再从杯子里边出来的。
（二）、水珠的形成与冰有关系吗
1、通过我们刚才的讨论和分析，觉得烧杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明一下吗 （课件显示要研究的问题）
2、齐读问题并小组讨论：我们的猜测是什么？怎样进行实验？确定需要用到哪些材料？
3、学生讨论并把小组的想法写下来
4、全班讨论并交流汇报刚才的问题形成共识：做一组对比实验：（出示：三只同样的烧杯，其中一只杯里加自来水，一只杯里什么也不加，另一只里加冰，静静地放在桌上。隔几分钟观察三个烧杯外壁有没有出现水珠。）
５、学生完成实验并汇报实验报告。
６、你们看到了什么？说明了什么？
（预设：装冰块的烧杯外壁上有小水珠，另两只烧杯的外壁上都没有形成小水珠。加自来水的烧杯外壁没有出现小水珠，说明烧杯壁不渗水；而装冰的烧杯外壁有许多小水珠，说明烧杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。）
７、现在我们知道，水珠的形成与杯内的冰有关系，与冰的哪个特征有关系呢？（温度低）
８、那你觉得小水珠是从哪里来的呢？
学生猜测（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽等，这时也可以提问：空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了变化？……）
９、同学们提出了自己的见解，课后去查找一下资料，看看能否证明你自己的猜测，我们下节课再来研究。
【板书设计】
5．水珠从哪里来
假设：
1．水珠是冰融化成的水（不成立！）
2．水珠与冰有关系吗？（有！）
验证：设计实验
结论：水蒸气遇冷会凝结成小水珠
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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