登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水。
过程与方法：
观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，尝试做出自己的解释并通过设计实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块、空气中的水蒸气的关系。
情感、态度、价值观：
（1）．培养细致观察的习惯。
（2）．初步认识到证据对验证假设的意义和价值。
2学情分析
三年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
知识分析：学生已经知道了冰会融化成水，水会蒸发成为水蒸气，但是空气中的水蒸气看不见，学生对装有冰块的杯壁上的小水珠的形成有较多的想法。在学习本课前学生有不少错误的前概念影响他们，所以要分析出“水珠从哪里来”对学生来说有一定的难度。这时的学生已有初步的观察分析、猜想和动手能力，已掌握了简单的科学实验方法，就引导他们经历一个较完整的探究过程。
3重点难点
教学重点：经历水珠从哪里来的“提出问题——作出猜测——交流分析——合作实验——运用解释”的探究过程。
教学难点：探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系（空气中的水蒸气受冷），解释水珠出现的原因。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境，提出问题
课前，教师提前一段时间在实验室放置装有冰块的烧杯，保证学生一进教室就能发现烧杯的外壁上有水珠。
（1）、观察装有冰块的烧杯外壁，你有什么发现？
（预设：烧杯的外壁上有水珠；手摸烧杯凉凉的；手摸杯壁后有水；杯壁外有雾蒙蒙的……）
（2）、看到这些小水珠，你们会有什么疑问呢？
（预设：为什么会有小水珠呢？这些小水珠是哪里来的？小水珠是怎么形成……）
活动2【活动】小组交流，作出假设
（1）、PPT课件出示：水珠从哪里来？是怎样形成的？请大家针对这个问题思考一下，并用“可能、也许”等词汇将自己的想法说给大家听听吧。
（2）、学生汇报，老师将同学们的假设记录在黑板上。
（预设：可能是杯子里的冰块融化形成的；可能是杯里的冷气跑出来了；可能是空气遇到装有冰块杯子形成的；可能是杯子内外温度不同形成的……老师鼓励学生大胆地说出自己的想法。）
（3）、这些假设合理吗 你比较赞同哪一种想法？学生举手，老师调查人数后重新分组，课件修改显示分组情况。
活动3【活动】分析假设，设计实验
（1）、我们分组设计实验去证实想法是不是正确，这个活动在小组内进行，时间为5分钟，请注意讨论声音不要太响，以免影响其他人。
老师分发实验记录表：实验所需要的材料，实验的方法（或过程）。
（2）学生组内讨论、记录，教师参与讨论。实验的设计对学生来说有一定的难度，教师要适时追问，适当引导，让学生在组内进行思维碰撞。
（本课的教学针对学生的前概念设计相应的活动，预设实验设计有：A 、用”密封冰杯放入水中“来反驳里面的气体跑出来形成的；B、用双层玻璃杯来装冰水，观察杯壁外水珠的形成与有无空气的关系；C、用两个杯子分别装水和冰水，得出杯内的冰与水珠的形成有关系。）
活动4【活动】实验验证，修正假设
（1）、电脑出示各组的实验方案，请每组的发言人汇报，其他小组可以提出疑问或再进行补充。老师适时强调对比实验中应注意的事项。
（2）、学生分组做对比实验，老师巡视，提醒他们做实验记录。
（3）、汇报交流，讨论：
A、杯子外壁的现象？——说明杯子外壁小水珠的形成与冰块有关。
B、冰块在实验中的作用是什么？——降温，让空气中的水蒸气遇冷。
（4）、修正你的假设：可能是杯子外面的空气碰到冰形成的。（课件显示）
（5）、概括提升：空气中的水蒸气遇冷形成小水珠。（板书：空气 遇冷 小水珠）
活动5【活动】联系生活，试着解释
（1）、你在生活中还有没有发现过这样类似的现象？学生例举，老师PPT显示图片补充。
（2）、根据刚才的小实验和同学们所举的生活中的这些例子，你们能不能用自己的话说说这些小水珠都是哪里来的呢？
（3）、回顾今天学习的方法，经历一个较完整的科学探究过程：提出问题——作出猜测——设计实验——实验验证——交流分析——解释运用，向学生渗透科学的严谨以及科学的实事求是、讲究证据。
（4）、自我评价：本节课，在学会观察，大胆猜想，敢于分析，动手实验，认真倾听这五个方面，我给自己评的星级是________颗星。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网
