23 《黄继光》 表格式 教学设计

教学设计
课 题 《黄继光》
课时安排 1课时 课前准备 ppt
教材内容 分 析 四年级下册第七单元的人文主题是“伟大品格”，通过引导学生从“人物的语言、动作等描写感受人物品质”；“学习从多个方面写出人物的特点”。感受不同时代的人，不同的爱国方式，感受人格的崇高、生命的价值。充分体现了语文学科的育人目标要求，表现了语文课程工具性与人文性的统一性。 《黄继光》讲述的是二十世纪五十年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。1952年10月在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他将生死置之度外，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。文章通过语言、动作描写，充分展示了黄继光视死如归的英雄气概。
设计理念 围绕本单元“伟大品格”的主题，遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，教师创设了“聚焦微小镜头，弘扬伟大品质”的真实学习情境。在这一学习主题下，学生化身拉拉书设计者，全班同学合作，要为学校“读红色经典，润书香童年”读书节设计一本《闪闪发光的人物》拉拉书。通过七单元多种描写方法，展现闪闪发光的人物感人的故事，向全校同学展示我们心目中那些具有伟大品质的人物的精神和魅力，让他们感受到这些人物身上闪闪发着的光芒。这样的设计紧紧围绕单元人文主题和语文要素，共同指向学生的核心素养发展，既有挑战性，又有趣味性。
学情分析 四年级的学生思维发展水平由具体形象思维向抽向思维过度，学生已经形成了一些学习和阅读经验，但是本单元内容与学生生活有一定的距离，学生不了解相关背景，很难和课文共情。所以就需要教师将相关资源渗透在语文学习活动中，针对难点给予学习方法的指导，帮助学生更好的理解课文内容，体会情感。
教学目标 1. 认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”。（语言构建与运用） 2. 有感情地朗读课文，能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的英雄气概。（思维的发展与提升、文化自信） 3.能搜集其他英雄的故事，能运用品读人物动作的方法阅读这类文章，体悟英雄的品质。
教学重难点 1.有感情地朗读课文。 2.从描写黄继光语言、动作的相关语句，感受他英勇顽强、视死如归的英雄气概。 3.弘扬革命先烈优秀品质。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、认识黄继光 1. 出示课题，谈话导入。 有这样一群人，他们把自己的生死置之度外，为祖国为人民做出了巨大的贡献，被追授“特级英雄”称号。今天，我们一起来认识这样一位英雄，齐读课题。 2. 翻转课堂，反馈预学。 来看一下同学们的预习成果，认识黄继光。
设计意图 借助“畅言晓学”课前发布的“朗读测评”和“七彩任务”，调动学生自主、多角度初步认识黄继光。
教学环节（二） 师生活动 走进黄继光 1. 了解背景。（视频介绍抗美援朝背景） 1950年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，刚建立的中华人民共和国面临着严峻的考验，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。 2. 感知故事。 请同学们自由朗读，注意读准字音，读通句子，思考课文写了黄继光什么英雄事迹？ 3. 认读字词，学习多音字“晕”。 4. 选词填空，概括故事。
设计意图 媒体作用及分析： 1. 视频介绍，让学生初步了解课文背景，走入情境。 2. 畅言“选词填空”辅助学生概括故事。
教学环节 （三） 师生活动 品读黄继光 1. 出示单元语文要素，回顾前课学习方法。 2. 品读描写黄继光语言的句子。 ⑴默读课文1-6自然段，用“——”划出描写黄继光语言的句子。 ⑵指导朗读。 ⑶体会黄继光坚定的信念和必胜的决心。 3. 品读描写黄继光动作的句子。 ⑴领学“黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬……还有二十米，十米……近了，更近了。” ①抓关键词，体会动作的艰难。 ②指导读。 ③感受他英勇顽强的英雄气概。 ⑵小组合作，自主学习9-11自然段其他描写黄继光动作的语句。 教师点拨： ①黄继光是在什么情况下站起来的？感受他英勇顽强的英雄气概。 ②随文识字：胸膛。 ③感受他视死如归的精神。 4.（播放影视画面）感受黄继光的英雄气概，升华情感。
设计意图 媒体作用及分析： 1. 视频介绍，让学生初步了解课文背景，走入情境。 2. 畅言“选词填空”辅助学生概括故事。 3. 图片直观展示“胸膛”位置，感受月字旁字大多与身体部位有关。 4. 视频进一步将学生带入情境，多重感官感受黄继光视死如归的品质。
教学环节 （四） 师生活动 延读“黄继光” 1. 过渡：正是有许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益而献身的英雄，我们的祖国才日益强大。那些积极投身祖国建设的科学家们同样具有这些崇高的品质。 2. 阅读链接： ⑴自读短文，体会钱学森对祖国真挚强烈的爱。 ⑵小练笔。 3. 展示其他爱国英雄。
设计意图 媒体作用及分析： 投屏展示学生作业，互相分享学习。 “画廊活动”展示其他爱国英雄，拓展延读黄继光品质。
教学环节 （五） 师生活动 布置作业 个性化作业（任选其一）： 知英雄。搜集英雄人物故事，把最喜欢的那个故事讲给家人听。 敬英雄。观看红色经典电影，把观后感分享给同学、家长、老师听。 赞英雄。尝试用一首小诗歌颂你喜欢的英雄。
设计意图 资源推送，发布个性化作业，师生共评。
板书设计 黄继光 语言 信念坚定 找 英勇顽强 读 视死如归 悟 动作
教学反思 此次课堂教学，我获益良多，现反思如下。 1. 信息技术可以让课堂焕发光彩，但学生永远是主角。比如在重难点的教学中，我放手让学生自主学习，学生借助学习单，用找、读、悟的方法自主自信的感受着黄继光的人物品质。 2. 授人以鱼不如授人以渔，本单元语文要素是通过语言动作描写感悟人物品质。具体教学中教师先领学语言描写的句子，把方法交给学生，再让学生尝试自主学习动作描写。最后延伸到课后阅读链接，再次以同样的方法学习其他文章，通过学生的课堂反馈，收效良好。 3. 此次教学让我对智慧课堂与创新课堂教学的摸索更深了一步。信息技术与课堂教学的深度融合，会让教学更加活泼、高效，值得每一位老师学习与实践，信息时代需要我们不断积极探索，大胆尝试，勇于创新。