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1教学目标
1、在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特征，并知道几何体的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
2学情分析
在生活中孩子们见过几何体，对这些物体大致有个了解。但这是学生第一次正式接触几何体，对于几何体大致的形状和特点学生虽然掌握一些，但不一定能准确描述出来，也不一定能正确说出几何体的名称。
3重点难点
重点：学生认识基本的立体图形。
难点：从生活中逐步抽象、辩认出基本的立体图形，在活动中形成一定的感性认识。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】认识图形
一、设疑导入
师：小朋友，今天老师给大家带来的很多好玩的物体，这节课老师和你们一起来认识这些物体的形状和特征，今天我们就来学习《认识图形》。
二、动手操作，感知形状特点
1、动手分一分
师：小组合作把桌上形状相同的物体放在一起。
2、交流汇报
师：下面老师要请小组向全班同学说一说分的情况。
师：老师也带了一些物体，你能帮我把这些物体分一分类吗？你们能根据它们的形状给每种物品起个名字吗？
三、玩一玩，我有新发现
师：刚才我们已经知道了每种形状的名称，想玩一玩这些形状的物体吗？
师：你选一个物体拿在手里，看一看、摸一摸、滚一滚，用你喜欢的方式玩一玩，如果你有什么发现可以在小组里说一说。
师：谁能和老师和小朋友说一说你的发现？(长方体：6个面，不是每个面的大小都相同，不能自由滚动；正方体：6个面，每个面的大小都相同，不能自由滚动；圆柱：上下一样粗，两头是圆的，平躺着能滚动；球：圆圆的，能自由滚动。)
师：拿出长方体问谁能在桌上找出形状和这个很像的物体，拿出正方体问谁能找出形状和这个很像的物体……
师：小朋友们，老师想知道，为什么放在桌子上的长方体、正方体和立在桌子上的圆柱不能滚动，而“躺”在桌子上的圆柱和放在桌子上的球却可以滚动呢？
四、抽象图形，认识特征
1、观察实物，抽象出图形
师：小朋友们，这些物体如果老师给它包装一下，你还认识它们吗？
判断这几种物体是圆柱吗？
2、贴图片
师：老师给我们的长方体、正方体、圆柱和球拍了一张照片，你还认识它们吗？能让它回到它的位置上去吗？
五、实践活动，体验特征
1、猜一猜
师：小朋友到老师这里摸物体，描述一下摸到物体的形状，让同学们猜一猜是什么物体
师：老师也想来摸一摸，可以吗？我摸到的物体有一个面是平平的，你猜是什么（学生猜长方体、正方体、圆柱）有6个面（学生猜长方体、正方体）每一个面都是正方形（正方体）……
练一练
1、把相同的连在一起。2、数一数每种图形各有几个。
六、小结
这节课你学得开心吗？你学会了什么？
作业：回家用今天学习的四种物体玩一个《叠物体》的游戏，拍好照片上传到班级QQ群。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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