10.2 内能 （2） 学案 （2024 新课标）（有答案）

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第十章 机械能、内能及其转化
10.2 内能（2）
导学目标：
1.物理观念：
（1）了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。能简单描述温度和内能的关系。
（2）知道热量的概念及单位。
（3）结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。
（4）知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
2.科学思维：
会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念。
3.科学探究：
通过演示压缩空气做功、气体膨胀做功，分析做功可以改变气体的内能。
4.科学态度与责任：
了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。
导学重点：内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径。
导学难点：用类比的方法建立内能的概念
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1. 与宏观物体由于运动具有 能类似，分子由于热运动而具有的能叫作分子 能；与发生弹性形变的物体具有弹性 能类似，分子之间由于存在相互作用力而具有的能叫作分子 能。物体内所有分子的分子 能与分子 势能的总和叫作物体的 能。
2. 根据宏观现象，分析物体的内能发生了怎样的变化，内能改变的方式都是什么，能的形式发生了哪些变化。硝化棉能够燃烧，表明管内空气温度已升高到硝化棉的燃点。管内空气温度升高，表明管内空气分子的 变得激烈了，气体的 能增加了。管内空气的 能增加，是因为压下活塞时，外界对它做了 ，活塞的机械能转化为气体的 能。
3. 生活经验告诉我们，两个温度不同的物体互相接触时，温度低的物体要 温。这时，我们说低温物体从高温物体 热，高温物体向低温物体 热。物体吸收或放出 的多少， 叫作热量 。
4. 改变物体的内能的两种方式是 和 。
课堂导学
（一）物体的内能
1．物体内所有分子的分子 能与分子 势能的总和叫作物体的 能。
（二）改变物体的内能的方式
2. 生活经验告诉我们，两个温度不同的物体互相接触时，温度低的物体要 温。这时，我们说低温物体从高温物体 热，高温物体向低温物体 热。物体吸收或放出 的多少， 叫作热量 。
3. 改变物体的内能的两种方式是 和 。
4．在如图所示的实验中，电火花点火，使容器中的 蒸气和空气的混合气体发生化学反应，化学反应释放出的 量使反应物 能迅速增加，成为高温高压气体，气体膨胀把橡皮塞顶跑。在这一过程中，先是化学反应热(即化学能)变为高温高压气体的 能，然后是气体对橡皮塞做功，把它的 能转化为橡皮塞的 能。
5． 和 是改变物体内能的两种方式：外界对物体做功，或者物体从外界 热量，物体的内能 。反之，物体的内能将 。
6.不同形式的能量(如内能和机械能、化学能和内能)之间可以互相转 。冬天，双手互搓，手发热。是 能转化 能。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 下列说法不正确的是（ ）
A.分子由于热运动而具有的能叫作分子动能
B.分子之间由于存在相互作用力而具有的能叫作分子势能
C. 物体内所有分子动能和分子势能的总和叫作物体的内能
D. 静止的物体的内能为零
2．下列生活情景中，通过热传递改变物体内能的是（ ）
A．用热水袋取暖
B．从滑梯上滑下，臀部发热
C．钻木取火
D．用打气筒给自行车胎打气，气筒壁发热
3．下列生活实例中，通过做功改变物体内能的是( )。
A.冬天人们常用双手互相摩擦取暖
B.把冰块放在鲜榨的果汁里，喝果汁时感觉很凉快
C.利用太阳能热水器“烧水”
D.摩托车发动机发动一段时间后，排气管热得发烫
4．关于物体的内能，下列说法正确的是( )。
A.物体运动得越快，内能越大
B.物体被举得越高，内能越大
C.物体的温度升高，内能变大
D.南极的冰山温度很低，没有内能
5．下列情景属于做功改变物体内能的是（ ）
A.冰棒在口中熔化
B.冬天晒太阳暖和
C.反复弯折铁丝，铁丝发热
D.手腕轻度扭伤用冰袋冷敷
课后反思
参考答案：
课前导学：
1．动，动，势，势，动，势，内。2.运动，内，功，内。3.升，吸，放，热。4.做功，热传递。
课堂导学
1．动，势，内。2.升，吸，放，热。3.做功，热传递。 4.汽油，热，内，内，内，机械。5.做功，热传递，吸收，增加，减少。6.化，机械，内。
课堂练习：
1.D；2.A；3.A；4.C；5.C。
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