Unit 7 How much are these socks Section A1a-2e教学设计（表格式）人教版七年级上册

教学设计
课 题 Unit 7 How much are these socks Section A(la-2e)
课时安排 1课时 课前准备 教材、教具
教材内容 分 析 本节课的内容取自人教版《义务教育教科书》英语新目标“Go For It"七年级上册的Unit 7 "How much are these socks "。我们将聚焦于“购物”这一主题，通过一系列互动活动，巩固和扩展学生已有的关于服装颜色、价格询问以及表达喜好的知识。同时，我们也将重点教授在买卖过程中使用的礼貌用语。学生们在小学阶段已经掌握了一些基础的购物用语，这为本课的学习打下了坚实的基础。为了提高课堂趣味性并激发学生的学习热情，我们将设计一系列富有创意的活动。这些活动旨在让学生轻松融入课堂氛围，积极参与模拟购物的情景，从而将英语自然地应用于日常生活之中。
设计理念 一、教学与教研创新： 1. 大数据分析应用：通过深入分析学生的学习数据，教师能够更精确地把握学生的学习习惯和潜在的发展空间，进而调整和优化教学方法。 2. 在线协作工具的运用：借助Google Docs、Trello等在线平台促进教师间的交流与合作，实现教学资源的共享及经验的互通有无。 二、课堂教学革新： 1. 交互式白板结合多媒体资源：运用交互式白板展示课件，并辅以视频、音频、动画等丰富的多媒体内容，以提升学生的课堂参与度和学习兴趣。 2. 虚拟现实（VR）技术的融入：通过VR技术创造沉浸式英语学习环境，让学生在模拟真实场景中体验语言的应用。 三、学生评价方式的创新： 1. 自适应学习系统的应用：根据学生在学习过程中的表现，利用自适应学习系统为其提供定制化的评价与反馈。 2. 电子投票系统的引入：在课堂教学中使用电子投票系统，实时收集学生对问题解答的反馈，增强课堂互动性。 四、有效反馈机制的创新： 1. 即时反馈软件的运用：采用如Socrative、Kahoot!等软件，在学生完成练习后立刻给予反馈，帮助他们快速了解自己的学习状况。 2. 语音识别技术在口语练习中的应用：使用语音识别技术评估学生的发音和口语流利性，并提供即时的指导和改进建议。
学情分析 我教授的七年级学生充满活力，对那些能够让他们积极参与的活动特别感兴趣。例如听、说、做、演等互动性强的教学方式对他们来说尤其吸引人。为了增强学习体验，我会利用多媒体课件创造生动有趣的学习场景，这样既能抓住他们的注意力，又能促使每位学生都积极参与课堂活动，从而更有效地达成教学目标，实现更加理想的教学成效。 同时，鉴于学生的基础和英语水平存在差异，我在教学过程中会特别注意分层次指导，以保持成绩相对落后的学生也能保持学习的积极性。在设计任务时，我会从简单到困难逐步推进，确保难度适中，同时在活动中我也会经常与学生进行交流，给予必要的帮助和鼓励，以确保每一个学生都能在学习中取得进步。
教学目标 语言能力目标：学生应能熟练掌握以下衣物的英文表达方式：trousers（裤子）、socks（袜子）、shirt（衬衫）、sweater（毛衣）、shoes（鞋子）、skirt（裙子）。同时，学生需学会如何用英文询问衣物的价格，使用句型“How much is/are... ” 并回答“It is / They are...” followed by the price. 学习能力目标：通过本节课的听力和口语练习，提高学生的英语口语技能。学生应能够通过上下文独立识别和理解听力材料中的核心句型。 思维品质目标：通过观察图片来学习词汇的正确发音和理解词义，这将有助于培养学生的基础思维能力。通过小组合作和交流，鼓励学生发展创造性思维和解决问题的能力。 文化意识目标：通过询问和讨论衣物价格，教育学生进行合理消费，培养他们的理财意识和节俭观念。同时，通过这一活动，学生可以更加理解父母工作的辛苦，从而增进对父母的尊重和理解。
教学重难点 教学重点：确保学生能够熟练掌握本节课的重点衣物单词和询问价格的句型。通过模拟谈论衣物名称和价格的场景，加强学生的听说能力，使其能在实际情境中运用所学知识。 教学难点：引导学生在模拟购物对话的过程中，正确使用礼貌用语并表达感激之情。帮助学生理解在不同社交场合中，礼貌和感谢的重要性，以及如何恰当地表达这些情感。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 T: In the pa st Double 11,I bought a lot of clothes. Today I brought it over to share with you, let's take a look at what clothes are in the bag. Ss: a dress, a shirt, a coat ....
设计意图 恰好上本节课时刚刚过完双十一购物节，我在淘宝上买了很多东西，要求学生完成第一个任务：猜猜购物袋里都有什么，巧妙设疑，引起学生的好奇心，从而引出本节课重点单词及句型。
教学环节（二） 师生活动 Show some pictures of clothes T: What's this in English Ss:It's a shirt. T:What color is it Ss:Blue. T:So it's a blue shirt. T:What's this in English Ss:It's a T-shirt. T:What color is it Ss:Red. T&Ss:It's a red T-shirt. T: What are these in English Ss:They're trousers. T:We can also say“It's a pair of trousers.” Ss:It's a pair of trousers. T: What are these in English Ss:They're shorts. T&Ss:It's a pair of shorts. T: I bought so many cheap clothes. How much are they We use money to buy clothes. So I'll show you some money. Show some pictures of money, and ask students guess the names and teach them: 1 dollar, 5 dollars, 1 yuan,5 yuan. T:Let's see the prices of my clothes. How much is this green sweater Ss:It's seven dollars. T:How much is this yellow skirt Ss:It's ten yuan. T:How much are these shoes Ss:They're twelve dollars. T:How much is this pair of shoes Ss:It's twelve dollars.
设计意图 利用以前所学句型： What's this What are these 来呈现新单词, What color is it 来复习有关颜色的单词。同时使学生区别 be动词与名词的搭配：单数名词用is，复数名词用are, 并拓展a pair of的用法。通过老师问、学生答，全班齐读、 单个提问的形式巩固并 检测服饰、颜色等词汇，为下面操练重点句型打下基础； 完成第二个任务：我买了这么多衣服，花了多少钱呢 以此问题引出dollar/yuan, 同时引导学生运用小学已学知识 询问衣服价格。并通过男生问女生答、女生问男生答、小组之间互相问答的形式来巩固本节课重点单词及句型。
教学环节 （三） 师生活动 (Ask the students to look at the picture on P37 and match the words with the things in the picture. Check the answers by asking some students to read the words and the letters.) T: Next we'll listen to a conversation about the clothes in Fashion Clothes Store. Listen carefully and circle the things in the picture you hear. Ss:.. T: How many things do you circle What are they Ss:… T: How much are they Listen again. Pay attention to the numbers. Write down your answers. Ss:.. T:How much is the hat Ss:It's six dollars.
设计意图 完成课本练习及听力任务，在听的过程中，有的放矢，培养学 生有效捕捉信息的能力，调动学生的思维积极性，为后面的语言实践做准备。
教学环节 （四） 师生活动 T: It's your time to buy some new clothes for yourself. Two students a pair. A is a shop assistant and B wants to buy some clothes. When you want to buy some clothes, how to ask about prices Ss:How much is/are ... T:You can also talk about the color. What color do you want You can begin the conversation like this: Can I help you .... Remember to say “Thank you”. Ss:… Then work from 2a to 2d
设计意图 设置真实的情景进行结对训练，课前学生以小组为单位组织自带了不同的衣服，培养了学生的团结协作精神，为学生自主、合作学习奠定了基础。教师和一名同学做示范，呈现完整的购物对话， 使学生从视听两方面感受目标语言，易于接受也便于模仿，通过实物教学，提高学生的积极性，买到自己喜欢的东西，亲身参与 shopping的过程,所有同学在扮演顾客和销售员的交际活动中锻炼了语言技能，培养了他们的生活能力和礼仪意识，体味英语课堂生活化带来的乐趣。
教学环节 （五） 师生活动 Summary:ask the students to summarize what they learned today. Homework： 基础性作业：Make a survey about your parents’ clothes and their prices；read 2e and role-play the conversation. 拓展性作业：两个人或三个人合作编一个在商场购物的对话。
设计意图 要求学生自己总结课堂所学能够有利于他们知识的巩固和记忆。布置基础性作业和拓展性作业能够适合不同英语水平的学生，实现分层教学
板书设计 Unit7 How much are these socks Section A(la-2e) 1.-Can I help you -Yes, please. 2. I need a sweater for school. 3. It looks nice. 4. I'll take it. 5. Two dollars for one pair and three dollars for two pairs 6. Here you are.
教学反思 在完成本节课之后，我反思了自己的教学设计，发现了几个需要改进的地方。首先，一些学生对服饰类名词的单复数形式区分不清楚，这导致了他们在使用“How much is/are... ”这个句型时无法正确选择be动词。为了解决这个问题，在新课中，我认为应该加入更多类似的练习，例如：“How much is the bag It's ten dollars.”和“How much are the shorts They are fifteen dollars.”我还可以给学生展示图片，要求他们根据图片内容进行提问或回答，以此来加强他们对单复数的掌握。 其次，我发现学生不能很快地区分何时使用单词“dollar”以及何时使用货币符号“$”。这是我备课时没有预见到的问题。如果我有机会重新教授这一课，我会提供一些额外的实例，比如词组“ten dollars”对应“10$”，或者让学生观看更多的价格标签样本，以便他们有足够的时间理解和掌握这个概念。 最后，我注意到课堂上提问和回答的形式过于单一，大多数情况下都是教师在提问而学生在回答。这意味着学生们大多在说答句，这对问句的理解与掌握并不利。因此，在未来的教学中，我打算变换教学方式，让教师和学生互换角色，以增强学生对问句的使用能力。