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1教学目标
1、通过观察和操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名字，并能辨认和区别这些形体。2、培养学生初步的观察、想象思维能力以及动手操作能力，初步建立空间观念。
3、通过学生的活动，培养学生自主探索的精神和与他人合作探究的意识。2学情分析
1、本班学生共有42人，学生在幼儿园就已经接触各种形状的物体和玩具，他们不同程度的对长方体、正方体、圆体和球有了一些感悟认识，有的甚至可以说出它们的名字，但随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展初步的空间观念，这是教学的重点。
2、学生只是从生活中看到一些形状类似长方体、正方体、圆体和球的物体，还没有真正认识它们的特性，这是教学的难点。
3重点难点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】认识图形
一、情境导入，谈话引入。
同学们，你们喜欢喜羊羊吗？今天喜羊羊来到我们一（1）班和我们一起学习，它给我们带来了一件礼物，大家想知道是什么礼物吗？哇！是八宝箱耶！你们想知道里面装了什么东西吗？
老师课件出示箱子里的礼物。（胶笔、茶叶罐、积木、球、牙膏盒、墨水盒等）指名说出礼物的名字。
师：这就是我们今天学习的内容认识图形。（板书课题：认识图形）
二、自主探索、获取新知。
1、分一分，揭示概念。
师：你们能把这些礼物按照它们的形状进行分类吗？在分类之前，老师想考考你们：
（1）、课件结合实物出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，提问：“你们知道它们的名字吗？”
学生回答，师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
（2）、看谁反应快。
师：你们也有长方体、正方体、圆柱和球的学具，那老师说名字，你们就相应拿出它的图形，看谁反应快，好吗？
（3）、让同学们按照上面四种图形的形状将八宝箱里面的礼物（教材70页的内容）分成四类。同桌讨论。
2、摸一摸，感知特点。
师：那么这四种图形有什么特点？请同学们动手摸一摸你们的学具长方体、正方体、圆柱和球，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（1）、学生动手操作，小组讨论。
（2）、小组汇报，师相应出示课件。
长方体：长长方方的，有6个平平的面，其中有两个面是相对的，有8个顶点，无法滚动。
正方体：正正方方的，有6个平平的面，每个面都是正方形，大小一样，有8个顶点，无法滚动。
圆柱：直直的，上下一样粗，有2个圆面，平平的，躺着能滚动。
球：圆乎乎的，在平地上能自由滚动。
（3）学生分组读四个图形的特点。
3、区别长方体和正方体的特点。
4、想一想，抽象特征。
师：同学们请坐好，现在请你们闭上眼睛想想长方体、正方体、圆柱和球分别是什么样的，好吗？
三、猜一猜，玩一玩。
师：刚才同学们都学得很认真，下面一起来猜一猜，玩一玩，好吗？
课件出示：
圆圆鼓鼓小淘气，跑到平地上就滚动。（球）正正方方6个面，大大小小都一样。（正方体）直筒筒的，上下一样粗，在平地躺着就滚动。（圆柱）长长方方6个面，平平稳稳到处见。（长方体）
四、巩固练习。
1、找朋友。教材71页“练一练”第一题。
师出示课件，学生通过电脑操作连线。
2、数一数，填一填。教材71页“练一练”第2题。（课件出示）
3、搭一搭。
学生小组分工合作，利用各组的学具来搭一搭。（学生分组活动，教师巡视。）
学生小组内活动，并汇报。
4、找一找，说一说生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。
五、总结全课。
师：小朋友，这节课我们学到了什么？我们一起把它们的名字读一遍。课后同学们回家看看家中哪些物体的形状是我们今天认识的，说给爸爸妈妈听，好吗？
板书设计：
认识图形
长方体 正方体
圆柱 球
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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