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1教学目标
1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
2教学重点
辨认长方体、正方体、圆柱和球的实物。
3教学难点
辨认长方体、正方体、圆柱和球的图形，建立空间观念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情境导入
同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，想知道是什么吗？请把袋子里的东西倒出来看一看。老师有一个要求，请你们把形状相同的物体放在一起。
活动2【讲授】讲授新课
二、探究新知
1．分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。
2．摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
三、方法应用
1．由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”等，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
2．记忆想像。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）让学生想一想四种图形的样子（教师说谜语，学生猜）。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。
3．让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四：梳理知识，总结升华
今天，我们认识了各种形状的物体，说一说这节课你有什么收获呢？
活动3【活动】分组活动
1．分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
活动4【导入】课堂作业
连一连 填一填
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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