《17.跳水》教学设计（第二课时）

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《17.跳水》教学设计（第二课时）
一、教材分析
《跳水》是小学语文教材中的一篇经典课 ( http: / / www.21cnjy.com )文，由俄国著名作家列夫·托尔斯泰创作。这篇课文以其生动的故事情节和深刻的教育意义，深受师生的喜爱。课文以一艘航行在海上的大船为背景，讲述了一名孩子因为顽皮而爬上桅杆，身处险境，最终船长果断开枪，迫使孩子跳水得救的故事。21世纪教育网版权所有
在结构上，课文按照事情发展的 ( http: / / www.21cnjy.com )顺序进行叙述，从孩子爬上桅杆到身处险境，再到船长果断采取行动，最后孩子安全得救，每一个环节都紧密相连，情节跌宕起伏，引人入胜。同时，课文中的人物形象鲜明，船长的沉着冷静、机智果断，以及孩子的顽皮好奇、惊慌失措，都被作者刻画得栩栩如生。21教育网
在语言运用上，课文简洁明了，既符合儿童的阅 ( http: / / www.21cnjy.com )读习惯，又能够引发学生的深入思考。作者通过细腻的描写和生动的比喻，将故事场景和人物形象展现得淋漓尽致，使学生在阅读的过程中能够身临其境，感受到故事的紧张刺激和人物的情感变化。【来源：21cnj*y.co*m】
此外，《跳水》这篇课文还蕴含 ( http: / / www.21cnjy.com )着深刻的教育意义。它告诉我们，在面对危险和困境时，需要保持冷静和理智，采取正确的应对措施。同时，也提醒我们，在日常生活中要注意安全，避免因为一时的冲动和好奇而陷入危险之中。【出处：21教育名师】
二、学情分析
对于小学生来说，他们正处于好奇 ( http: / / www.21cnjy.com )心旺盛、探索欲望强烈的阶段，对于新奇有趣的事物往往表现出浓厚的兴趣。因此，《跳水》这篇课文的情节和人物形象很容易引起他们的共鸣和关注。
在教学过程中，教师应该注重激发学生的 ( http: / / www.21cnjy.com )学习兴趣和积极性，引导他们通过阅读和思考来深入理解课文的内容和思想。同时，还应该注重培养学生的阅读能力和情感态度，使他们在学习的过程中不断提高自己的综合素质。
三、教学目标
1. 深入理解课文内容，了解事件的起因、经过和结果，体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
2. 能有感情地朗读课文，通过朗读感受紧张、危急的氛围，理解文中人物的心情变化。
3. 学习作者按事情发展顺序记叙一件事的写作方法，培养学生按照一定顺序记叙事件的能力。
4. 通过合作学习和讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
四、教学重点与难点
1. 教学重点：理解船长在危急情况下冷静、机智、果断处理问题的过程，体会其思想方法。
2. 教学难点：学习作者按事情发展顺序记叙一件事的写作方法，并能运用到自己的写作中。
五、教学准备
1. 教师准备：制作多媒体课件，包括课文朗读、重点词句解析、情境模拟等内容。
2. 学生准备：预习课文，了解故事大意，准备相关学习资料。
六、教学过程
1. 导入新课
（1）复习上节课内容，回顾故事的起因和经过。
（2）提出问题：船长是如何处理这一危急情况的？他为什么要这样做？
老师：同学们，今天我们继续学习《跳水》这篇课文。在上节课中，我们已经了解了故事的起因和经过，还记得吗？2·1·c·n·j·y
学生A：记得，老师。故事是讲一个男孩爬上了船头的桅杆顶端，然后因为害怕不敢下来。
老师：非常好，A同学。那么，面对这个危急的情况，船长是如何处理的呢？
学生B：船长命令他的儿子向男孩开枪，吓唬他跳入海里。
老师：嗯，B同学说得不错。船长确实采取了这样的措施。那么，船长为什么要这样做呢？他不能直接用其他方法救下男孩吗？
学生C：我觉得船长是想利用男孩的恐惧心理，让他自己跳下来。因为如果直接上去救，可能会让男孩更加紧张，反而更加危险。
老师：C同学分析得很有道理。船长正是利用了男孩的恐惧心理，迫使他做出反应。那么，这样做真的有效吗？这节课我们继续学习《17.跳水》。www.21-cn-jy.com
2. 深入研读
（1）学生自读课文，思考船长处理问题的过程和方法。
（2）小组讨论：船长为什么要下令开枪？他有没有其他更好的选择？
（3）全班交流：各小组代表汇报讨论结果，教师点评并补充。
教师：请大家自读课文，思考船长处理问题的过程和方法。
（学生开始自读课文，教师巡视指导）
教师：好了，大家都读完了。现在我们来小组讨论一下，船长为什么要下令开枪？他有没有其他更好的选择？
（学生开始小组讨论，教师走进各小组倾听讨论）
教师：好了，我看大家讨论得很热烈，现在请各小组代表来汇报一下你们的讨论结果。
小组代表A：我们小组讨论的结果是， ( http: / / www.21cnjy.com )船长下令开枪是为了救那个孩子。因为那个孩子爬上了桅杆顶端，随时都有可能掉入海中。而船上又没有其他的救援工具，所以船长只能下令开枪，吓唬孩子让他跳回甲板上。2-1-c-n-j-y
教师：很好，你们小组分析得很到位。船长确实是为了救孩子才下令开枪的。那么，他有没有其他更好的选择呢？【版权所有：21教育】
小组代表B：我们小组讨论认为，船长其实也没 ( http: / / www.21cnjy.com )有太多其他的选择。因为那个情况非常紧急，如果不及时采取行动，孩子就有可能掉入海中。而开枪吓唬孩子，虽然有一定的风险，但相对来说是比较有效的办法。当然，如果船上有其他的救援设备或者人员，那就更好了。
教师：说得很好，你们小组也分析得很 ( http: / / www.21cnjy.com )深入。确实，在那个紧急情况下，船长做出的选择是比较明智的。不过，这也提醒我们，在日常生活中，我们要注意安全，避免发生类似的危险情况。
3. 情感朗读
（1）教师示范朗读，注意语气、语调的变化，以表现不同情境下的情感。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读技巧。
（3）学生分组练习朗读，并选出代表进行展示。
教师：现在，我来为大家示范朗读一遍。
（教师示范朗读）
教师：好了，同学们，你们听明白老师是怎样通过语气和语调来表现不同情感的吗？现在，请大家跟老师一起读一遍，注意模仿老师的朗读技巧。
（学生们跟着老师一起朗读课文）
教师：非常好，同学们模仿得很到位。现在，请大家分组练习朗读，每个小组都要选出一位代表，等会儿我们来进行展示。
（学生们分组进行练习，互相纠正发音和语调）
教师：时间到，哪个小组愿意先来展示你们的朗读成果？
小组代表A：我们小组先来。（小组代表A带领小组成员进行朗读展示）
教师：你们小组的朗读很有感情，特别是表 ( http: / / www.21cnjy.com )现孩子害怕的部分，语调处理得很好。不过，船长果断下令的部分，语气还可以再坚定一些。接下来，哪个小组愿意再来试试？21·世纪*教育网
小组代表B：我们小组来。（小组代表B带领小组成员进行朗读展示）
教师：你们小组的朗读真棒！船长、 ( http: / / www.21cnjy.com )水手和孩子的不同情感都表达得很到位。特别是船长下令时的语气，非常坚定有力。其他同学要向他们学习，把课文中的情感通过朗读表现出来。www-2-1-cnjy-com
教师：好了，同学们，通过今天的朗读练 ( http: / / www.21cnjy.com )习，我们不仅对课文有了更深入的理解，还学会了如何通过语气和语调来表现不同情感。希望大家在今后的朗读中，能够更加注重情感的表达，让朗读更加生动有感染力。21*cnjy*com
4. 写作指导
（1）分析课文的写作方法：按事情发展顺序记叙，抓住人物动作、语言、心理等描写。
（2）学生尝试用同样的方法，写一个自己经历过的或听到过的惊险故事。
（3）小组内交流作品，互相评价并提出改进意见。
教师：这篇课文在写作上有哪些值得我们学习的地方呢？
学生A：老师，我觉得这篇课 ( http: / / www.21cnjy.com )文的写作方法很值得学习。它是按照事情发展的顺序来记叙的，从事情的起因、发展到高潮，再到结局，让读者能够清楚地了解整个故事的来龙去脉。21教育名师原创作品
教师：很好，A同学抓住了写作的顺序这一点。那么，除了顺序之外，课文中还有哪些具体的描写手法呢？
学生B：老师，我觉得课文中的人物动作、语言和心理描写非常生动。比如船长命令儿子跳水的时候，动作果断，语言简洁有力，体现了他的智慧和果断。21·cn·jy·com
教师：B同学分析得很到位。确实，课文中的人物 ( http: / / www.21cnjy.com )描写非常细腻，不仅让我们看到了人物的动作和语言，还能感受到他们的内心世界。那么，现在，我们就来尝试用同样的方法，写一个自己经历过的或听到过的惊险故事吧。21*cnjy*com
（学生开始写作，教师巡视指导）
教师：好的，我看大家都写得差不多了。现在，我们来进行小组交流，互相评价作品，并提出改进意见。
（学生分组交流，教师参与讨论）
教师：同学们，通过今天的写作练习，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )不仅学会了如何按照事情发展的顺序来记叙故事，还学会了如何通过人物动作、语言和心理描写来丰富故事内容。希望大家在以后的写作中能够灵活运用这些方法，写出更多生动有趣的故事来。
5. 课堂小结
（1）总结本课学习内容，强调船长冷静、机智、果断处理问题的重要性。
（2）鼓励学生将学到的写作方法运用到自己的写作中，提高写作水平。
教师：现在我们来一起回顾一下。首先，大家认为船长在处理这次紧急情况时，表现出了哪些重要的品质呢？
学生A：我认为船长表现出了冷静的品质。在面对紧急情况时，他并没有惊慌失措，而是迅速地思考解决方案。
教师：很好，A同学准确地指出了船长冷静的品质。那除了冷静，大家还发现了哪些特点呢？
学生B：船长还表现出了机智。他利用猴子逗引孩子，让孩子走上横木，然后果断地命令孩子跳水，成功地避免了悲剧的发生。
教师：没错，B同学也说得很好。船长不仅冷静，而且非常机智。那么，大家认为船长还有一个什么重要的品质呢？21cnjy.com
学生C：我认为船长还表现出了果断的品质。他在关键时刻，没有犹豫，直接命令孩子跳水，这种果断的决策是拯救孩子生命的关键。
教师：非常棒，C同学也发现了船长果断的品质 ( http: / / www.21cnjy.com )。确实，船长在处理这次紧急情况时，冷静、机智、果断，这些品质都非常重要。那么，同学们，我们学习这篇课文，除了了解这些品质，还应该学到什么呢？
学生D：我觉得我们还应该学习作者的写作方法。作者通过描绘场景、刻画人物心理等方法，使得故事更加生动有趣。【来源：21·世纪·教育·网】
教师：说得很好，D同学。我们在学习课文时，不 ( http: / / www.21cnjy.com )仅要关注故事情节和人物形象，还要学习作者的写作方法。这样，我们在写作时，也能借鉴这些方法，提高自己的写作水平。
教师：那么，我们这节课就到这里结束了。 ( http: / / www.21cnjy.com )希望大家能够把今天学到的知识运用到实际中，不仅在课堂上学习，还要在生活中实践。记住，冷静、机智、果断的品质，以及优秀的写作方法，都是我们成长道路上不可或缺的财富。
七、作业布置
1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 整理课堂笔记，复习课文内容和写作方法。
3. 准备下节课的学习资料，预习新课文。
八、板书设计
《跳水》
1.人物分析：
船长：果断、冷静、有智慧
孩子：好奇、冲动、年轻
水手们：轻率、哄笑
2.主题思想：
勇敢面对困难
冷静与果断的重要性
尊重生命，关爱他人
3.语言特点：
生动形象的描写
紧张刺激的情节
精炼有力的对话
九、教学反思
通过以上教学设计，第二课 ( http: / / www.21cnjy.com )时将重点围绕船长处理问题的过程和方法展开，通过深入研读、情感朗读和写作指导等环节，帮助学生深入理解课文内容，掌握写作方法，提高语文综合素养。同时，通过合作学习和讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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