统编版语文五下第六单元《习作：神奇的探险之旅》教学设计（第二课时）

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《习作：神奇的探险之旅》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1. 继续深入理解课文内容，能够清晰描述主人公的探险之旅，特别是第二课时涉及的具体情节和细节。
2. 指导学生根据所学知识和第一课时的讨论，进一步完善并编写关于神奇探险的故事情节，特别强调场景和人物的生动描述。
3. 培养学生的想象力和创造性思维，鼓励他们尝试不同的探险故事设定和情节发展。
4. 引导学生体会探险旅程中的情感变化，尝试将心情的起伏融入写作中，增强故事的情感表达。
二、教学重点：
1. 探险故事情节的编写和完善。
2. 场景和人物的生动描述。
3. 探险过程中的情感变化表达。
三、教学难点：
1. 如何将探险过程中的心情变化自然融入写作中。
2. 引导学生拓展想象力，创造独特而有趣的探险故事。
四、教学准备：
1. 课文《神奇的探险之旅》相关资料。
2. 学生第一课时完成的探险故事初稿。
3. 多媒体教学设备，展示相关图片或视频资料。
五、教学过程：
（一）复习导入
1. 回顾第一课时的教学内容，询问学生对探险故事的理解和兴趣。
2. 展示部分学生的初稿，进行简单的点评和分享。
老师：同学们，我们上节课一起探讨了《神奇的探险之旅》这个主题，大家对探险故事有什么感想呢？你们喜欢探险故事吗？
学生A：老师，我非常喜欢探险故事！每次读到那些描述神秘、刺激的情节，我都感觉自己好像也身临其境一样。21世纪教育网版权所有
老师：很好，A同学，你的感受很到位。探 ( http: / / www.21cnjy.com )险故事确实能够激发我们的想象力和冒险精神。那么，我们上次布置的作业，让大家初步构思一个探险故事，大家都完成得怎么样呢？21cnjy.com
学生B：老师，我写了一个关于我和朋友去丛林探险的故事，我们遇到了很多危险，但是最后都成功克服了。
老师：听起来很有趣，B同学。你能和大家分享一下你故事中遇到的一个具体的危险和你们是如何解决的吗？
学生B：当然可以。我们在丛林中遇到了一条巨 ( http: / / www.21cnjy.com )蟒，它张着大嘴朝我们冲来。我们非常害怕，但是我想起了之前在书上看到的关于如何对付蟒蛇的知识，于是我们迅速爬到了一棵大树上，成功避开了它。
老师：很棒，B同学！你不仅构思了一个紧张的情节，还巧妙地运用了知识来解决问题。这正是探险故事的魅力所在，它考验着我们的智慧和勇气。21·cn·jy·com
（二）深入讨论与指导
1. 根据第一课时的讨论，引导学生继续思考探险团队成员的选择和探险地点的设定。
2. 讨论探险过程中可能遇到的险情，以及如何应对这些险情，锻炼学生的问题解决能力。
3. 强调场景和人物的描述要生动具体，可以通过举例说明或展示相关图片来引导学生。
老师：现在我们来深入讨论一下探险团队成员的选择和探险地点的设定吧。首先，关于团队成员，你们都想带谁呢？www.21-cn-jy.com
学生A：老师，我想带一位经验丰富的探险家，他可以教我们很多生存技巧，还能在遇到危险时保护我们。
老师：非常好，经验丰富的探险家确实是一个不错的选择。那么探险地点呢？你们想去哪里探险？
学生B：我想去热带雨林，听说那里有很多神秘的动植物，还有很多未知的秘密等着我们去发现。
老师：热带雨林确实是一个充满神秘和挑战的探 ( http: / / www.21cnjy.com )险地点。不过，我们也要意识到那里可能会遇到的险情，比如猛兽出没、恶劣天气等。那么，你们认为在探险过程中可能会遇到哪些险情呢？
学生C：我认为我们可能会遇到迷路的情况，毕竟热带雨林里的植被非常茂密，很容易让人失去方向感。
老师：是的，迷路是一个常见的险情。那么，我们应该如何应对这个险情呢？
学生D：我们可以带上指南针和地图，还可以学习一些基本的定位技巧，比如观察太阳的位置来判断方向。
老师：非常棒，这些应对措施都很实用。此 ( http: / / www.21cnjy.com )外，我们还要强调一下，在写作过程中，场景和人物的描述要生动具体。比如，你们可以描述一下热带雨林的景色，或者探险家在面对危险时的勇敢表现。这样可以让读者更加身临其境地感受到探险的神奇和刺激。
老师：同学们，通过这次的讨论，我相 ( http: / / www.21cnjy.com )信你们对如何写好《神奇的探险之旅》这篇作文已经有了更明确的方向。接下来，你们可以开始动手写作了，记得把我们讨论的内容融入到作文中哦！
（三）完善故事情节与情感表达
1. 让学生根据讨论结果，进一步完善自己的探险故事情节，特别是第二课时涉及的具体情节和细节。
2. 指导学生尝试将探险过程中的心情变化融入写作中，可以通过提问或小组讨论的方式，引导学生体会并表达情感。21教育网
老师：同学们，上节课我们讨论了很多关于探 ( http: / / www.21cnjy.com )险的故事情节，这次我们要根据这些讨论结果，进一步完善我们的《神奇的探险之旅》这篇作文。请大家回想一下，我们上次提到的那些具体的情节和细节，看看怎么能够把它们融入到你的故事中。2·1·c·n·j·y
学生A：老师，我想把我的故事放在一个神秘的森林里，里面有各种未知的生物和危险的陷阱。
老师：很好，A同学。你可以 ( http: / / www.21cnjy.com )想象一下，在森林里你会遇到哪些具体的挑战？比如，可能有一条蜿蜒曲折的河流需要你们过河，或者有一些巨大的藤蔓挡住了去路。这些具体的情节会让你的故事更生动。
学生B：老师，我想写我们在探险过程中发现了一个古老的宝藏。
老师：那真是太棒了，B同学。你 ( http: / / www.21cnjy.com )可以详细描述一下你们发现宝藏的过程，比如你们是如何找到线索的，又是如何解开宝藏之谜的。同时，也可以尝试把你们在发现宝藏时的激动和喜悦心情表达出来。
老师：记住，探险的过程不 ( http: / / www.21cnjy.com )仅是对外部世界的探索，也是对自己内心的挑战。所以，在写作时，不要忘了把你们的心情变化融入到故事中。比如，面对困难时的紧张、恐惧，解决问题后的兴奋、自豪，这些都可以成为你们写作的素材。【来源：21·世纪·教育·网】
学生C：老师，我觉得我可能不太擅长表达情感，怎么办？
老师：没关系，C同学。我们可以尝试通过小组讨 ( http: / / www.21cnjy.com )论的方式，来一起体会并表达情感。比如，我们可以一起想象一下，如果你在面对一个巨大的瀑布时，你会有什么样的心情？是害怕还是兴奋？然后大家一起讨论，看看怎么能把这些情感表达出来。21·世纪*教育网
老师：好了，同学们，现在就开始动 ( http: / / www.21cnjy.com )笔吧，把你们的探险之旅写得更加精彩！记得，在写作的过程中，不仅要注重情节的描绘，也要注重情感的表达。只有这样，才能让读者真正感受到你们探险的紧张和刺激，以及你们内心的变化和成长。www-2-1-cnjy-com
（四）学生写作与互动点评
1. 学生开始独立写作，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
2. 完成写作后，学生之间进行互动点评，互相学习优点，提出改进建议。
教师：同学们，现在你们可以开始独立写作 ( http: / / www.21cnjy.com )《神奇的探险之旅》这篇作文了。记住，要充分发挥你们的想象力，描述出探险的惊险刺激和神奇之处。我在教室里走动，如果你们有任何疑问或需要帮助，随时告诉我。2-1-c-n-j-y
（学生们开始埋头写作，教师则在教室里巡视）
教师：很好，我看大家都写得很投入。记住，细节是文章的灵魂，所以在描述探险过程时，要尽量把每个细节都写清楚，让读者仿佛置身其中。21*cnjy*com
（学生们继续写作）
教师：嗯，你这段描述探险装备的部 ( http: / / www.21cnjy.com )分写得不错，很详细。不过，你可以试着加入一些你对这些装备的感受，比如你带上这些装备时的兴奋心情，这样会让读者更加投入。【来源：21cnj*y.co*m】
学生：好的，老师，我试试看。
（学生们完成写作后，教师组织他们进行互动点评。）
教师：现在，我们来进行互动点评。大家可以互相交换作文，看看对方的文章有哪些优点，提出一些改进的建议。【出处：21教育名师】
（学生们开始互相交换作文，认真阅读并给出点评。）
学生A：我觉得你的文章想象力很丰富，探险过程写得很有趣。不过，我觉得你可以在文章结尾部分再加入一些自己的感悟和体会，这样会让文章更有深度。【版权所有：21教育】
学生B：谢谢你的建议，我会在结尾部分加入一些自己的感悟的。我觉得你的文章语言很优美，值得我学习。
教师：很好，大家都能发现彼此的优点，并提出建设性的建议。这就是互动点评的意义所在。希望大家能够互相学习，共同进步。
（六）布置作业：要求学生根据课堂讨论和点评，修改完善自己的探险故事，并准备下节课的分享交流。
六、板书设计
神奇的探险之旅（第二课时）
探险团队选择
探险地点设定
险情与应对
场景与人物描述
心情变化表达
七、教学反思：
本节课通过引导学生深入讨论和完善故 ( http: / / www.21cnjy.com )事情节，以及强调情感表达的重要性，有效提升了学生的写作能力和想象力。在教学过程中，还需注意关注每个学生的进度和困难，及时给予指导和帮助。同时，应鼓励学生多阅读探险类文学作品，以丰富他们的知识和想象力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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