统编版五下语文《习作：形形色色的人》教学设计（第二课时）

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五下语文《习作：形形色色的人》教学设计（第二课时）
一、教材分析
《习作：形形色色的人》是一篇以写人 ( http: / / www.21cnjy.com )为主的习作课程，它旨在通过引导学生观察、理解并描绘出不同的人物形象，从而培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。21cnjy.com
教材在内容设计上，注重从多角度、多层 ( http: / / www.21cnjy.com )面展现人物的特性。通过具体的例子和生动的描绘，让学生理解如何通过外貌、动作、语言、神态等多个方面来刻画人物，展现其鲜明的个性特点。同时，教材还强调了选取典型事例的重要性，以及如何在具体事例中把人物特点写具体、写生动。【版权所有：21教育】
在教学方法上，教材鼓励学生从 ( http: / / www.21cnjy.com )生活中寻找灵感，选择自己熟悉或印象深刻的人物进行描写。通过回忆、观察、采访等方式，收集人物的素材，并运用所学的描写方法，将这些素材整合成一篇完整的文章。
二、学情分析
对于学习《习作：形形色色 ( http: / / www.21cnjy.com )的人》这一课程的学生来说，他们已经具备了一定的写作基础和观察能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们在描写人物时可能还存在一些问题，如描写不够具体、人物特点不够突出等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实 ( http: / / www.21cnjy.com )际情况，进行有针对性的指导和帮助。首先，教师可以通过示范和讲解，让学生理解并掌握描写人物的基本方法和技巧。其次，教师可以通过组织观察活动、采访活动等方式，引导学生从生活中发现人物的特点和素材。最后，教师可以通过批改学生的作文，指出他们在描写人物时存在的问题，并提出具体的改进建议。
此外，教师还应关注学生的个体差异，对 ( http: / / www.21cnjy.com )于写作能力较强的学生，可以鼓励他们尝试更复杂的描写方式和更深入的剖析；对于写作能力稍弱的学生，则可以提供更多的指导和支持，帮助他们逐步提高写作水平。2·1·c·n·j·y
三、教学目标：
1. 引导学生深入理解如何运用所学的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
2. 鼓励学生观察身边的人，通过选取典型事例来展现人物的特点。
3. 培养学生的观察力、表达能力和创造力。
四、教学重点：如何选取典型事例来展现人物的特点，以及如何运用所学的描写人物的方法。
五、教学难点：如何使学生能够把人物的特点写得生动、具体，有深度。
六、教学准备：
多媒体课件、学生提前观察并记录身边的人的特点及事例。
七、教学过程：
（一）导入新课
1. 回顾第一课时内容，提问学生：“我们如何描写人物的特点？”引导学生回顾所学内容。
2. 展示一些描写人物的优秀范文片段，让学生欣赏并感受如何生动具体地展现人物特点。
老师：同学们，上节课我们探讨了如何描写人物的特点，你们还记得我们是怎么说的吗？
学生A：我记得！我们说要抓住人物的外貌、动作和语言来展现他们的特点。
老师：很好，A同学回答得很准 ( http: / / www.21cnjy.com )确。那这节课，我们要进一步学习如何把这些特点写得更加生动具体。首先，让我们来欣赏一些描写人物的优秀范文片段，看看能不能给你们一些启发。【来源：21·世纪·教育·网】
（老师打开多媒体，展示范文片段）
老师：看这段描写，作者通过什么样的方式让我们感受到了这个人物的特点呢？
学生B：作者用了很多生动的词语，比如“眉飞色舞”、“手舞足蹈”，这些词语让我感觉这个人物很活泼。
老师：B同学观察得很仔细。这些生动的词语确实让我们能够更直观地感受到人物的特点。那除了用词生动，还有没有其他方法呢？
学生C：我觉得作者还通过具体的事例来展现人物的特点，比如他描写了这个人物在聚会上的表现，让我们更加了解他。
老师：C同学说得太棒了！通过具体的事例来展现人物特点，确实是一个非常好的方法。这样不仅能让人物更加立体，还能让读者更有代入感。21·世纪*教育网
老师：同学们，通过今天的学习，我们更加明白了 ( http: / / www.21cnjy.com )如何生动具体地展现人物特点。记住，要抓住人物的外貌、动作和语言，用生动的词语和具体的事例来描绘他们。下次写作时，不妨试试这些方法，看看能不能写出更加精彩的人物形象。21*cnjy*com
（二）交流观察与记录
1. 分组让学生分享自己观察并记录的人的特点及事例。
2. 引导学生评议并补充发言，教师适时给予指导，帮助学生选取更典型的事例。
第一组代表：我观察的是我们学校的门卫叔叔。 ( http: / / www.21cnjy.com )他总是早早地站在校门口，不论刮风下雨，都坚守在那里。有一次，我看到一个小朋友忘记带伞，门卫叔叔毫不犹豫地把自己的伞借给了他，自己却被雨淋湿了。我觉得门卫叔叔真的很负责任，也很热心。【出处：21教育名师】
老师：你观察得很仔细，门卫叔叔的责任心和热心肠确实让人印象深刻。其他同学还有什么补充或者不同的观察吗？
第二组代表：我也观察了门卫叔叔，但我还注意到他每次看到我们都会微笑着打招呼，让我们觉得很温暖。我觉得他的笑容也是一种特点，让人觉得很亲切。
老：你的观察也很细致，门卫叔叔的微笑确实是他的一大特点，让人感受到他的友善和温暖。那么，其他同学还有观察其他人物的吗？
第三组代表：我观察的是我们的数学 ( http: / / www.21cnjy.com )老师。她每次上课都非常认真，不管我们提出什么问题，她都会耐心地解答。有一次，我遇到一个很难的数学题，数学老师花了一整节课的时间帮我解答，直到我完全明白为止。我觉得数学老师真的很负责任，也很有耐心。
老师：你也很棒，他观察到了 ( http: / / www.21cnjy.com )数学老师的耐心和责任心。这些都是很好的特点，可以让我们更深入地了解一个人。那么，同学们在选择事例时，要注意选取能够突出人物特点的典型事例，这样才能让读者更加生动地感受到人物的形象。
（三）深入讲解描写人物的方法
1. 结合课文和范文，讲解如何通过外貌、动作、语言、心理等方面来描写人物的特点。
2. 引导学生思考如何运用这些方法来写自己观察的人，并举例说明。
老师：那么，如何把这些人的特点写出来呢？让我们一起来探讨一下吧！
老师：看这里，作者通过描述这个人的外貌 ( http: / / www.21cnjy.com )特征，比如“高个子，戴着眼镜，笑起来眼睛眯成一条线”，就让我们能够想象出这个人的样子。这就是外貌描写的重要性。【来源：21cnj*y.co*m】
学生A：老师，那动作描写和语言描写呢？
老师：问得好！动作描写可以展现一个人的行 ( http: / / www.21cnjy.com )为习惯和性格特点。比如，一个人总是急匆匆地走路，说话语速很快，这可能意味着他是个急性子。而语言描写则可以直接反映出一个人的思想、性格和情绪。比如，一个总是用温和语气说话的人，可能是个性格和善的人。
学生B：那心理描写呢？
老师：心理描写可以帮助我们更 ( http: / / www.21cnjy.com )深入地了解人物的内心世界。比如，通过描写一个人在面临困难时的内心挣扎和决策过程，我们可以感受到他的勇敢、坚强或者犹豫、害怕。这样，人物就变得更加立体和真实了。www.21-cn-jy.com
老师：那么，结合我们刚才学的这些方法，如何来 ( http: / / www.21cnjy.com )写自己观察的人呢？首先，你要选定一个你熟悉或者印象深刻的人，然后观察他的外貌、动作和语言，再思考他的性格特点和心理活动。把这些细节都记录下来，然后组织成一篇完整的作文。21教育名师原创作品
学生C：老师，我有个例子！我观察到我的邻居老爷爷，他每天早上都会去公园锻炼身体，走路很慢但很稳，每次见到我都会微笑着打招呼。21·cn·jy·com
老师：非常好！你观察得很仔细。那 ( http: / / www.21cnjy.com )么，你可以通过描写老爷爷的外貌、动作和语言，来展现他的性格特点和生活习惯。比如，你可以写他“白发苍苍，但精神矍铄”，写他“走路虽慢但步伐坚定”，写他“每次见到我都会微笑着说‘早上好，小朋友’”。这样，读者就能感受到老爷爷的亲切和乐观了。21*cnjy*com
（四）写作练习
1. 学生根据自己的观察和记录，选择一个特点明显的人物进行写作练习。
2. 教师巡视指导，注意提醒学生注意人物特点的描写要具体、生动。
写作练习课堂实录
教师：同学们，经过一周的观察和记录， ( http: / / www.21cnjy.com )相信大家对身边形形色色的人物都有了更深入的了解。今天，我们的任务是选择其中一个特点明显的人物，用文字将他或她的形象生动地呈现出来。
教师：在开始写作之前，大家先回想一下，你观察的那个人物有哪些显著的特点？这些特点是如何表现出来的？
学生A：我选择的是我们小 ( http: / / www.21cnjy.com )区的保安叔叔，他最大的特点就是非常负责任。每次进出小区，他都会认真地检查我们的出入证，而且总是面带微笑，给人一种很亲切的感觉。2-1-c-n-j-y
教师：很好，A同学抓住了保 ( http: / / www.21cnjy.com )安叔叔负责任和亲切的特点。那么在写作时，你可以具体描述一下他是如何检查出入证的，他的微笑是怎样的，以及这种微笑给你带来了怎样的感受。
学生B：我观察的是我们班的数学老师，她最大的特点是严谨认真。每次上课，她都会把每一个知识点都讲得很清楚，不容我们有半点马虎。21教育网
教师：B同学提到了数学老师的严谨 ( http: / / www.21cnjy.com )认真。在写作时，你可以具体描述一下数学老师上课时的情景，比如她是如何讲解知识点的，她的语气是怎样的，以及她的这种严谨认真给你带来了怎样的影响。
教师：现在，大家可以开始动笔了。记住，写作时要尽量用具体、生动的语言来描绘人物的特点，让读者能够感受到你笔下的人物是活灵活现的。
（学生们开始认真写作，教师巡视指导）
教师：写完的同学可以小声地读给自己的同桌听，听听他们的意见，看看有没有什么可以改进的地方。
（学生们开始互相交流，讨论如何更好地描写人物特点。）
教师：时间差不多了，现在请几位同学来分享一下自己的作品吧。
（学生主动站起来，朗读自己的作品）
教师：大家的作品都很棒，都成功地抓住了人 ( http: / / www.21cnjy.com )物的特点，并用生动的语言描绘了出来。希望大家在以后的写作中，能够继续保持这种观察和思考的习惯，写出更多优秀的作品来。www-2-1-cnjy-com
教师：今天的写作练习就到这里结束了，下课！
（五）布置课后作业：要求学生继续观察身边的人，尝试运用所学方法描写不同的人物特点。
八、板书设计：
（一）示例与启发：
1. 经典范文赏析
2. 启发思考与创新
（二）实践练习：
1. 拟定写作提纲
2. 着手写作初稿
3. 互相交流修改
九、教学反思：
在本节课的教学中，我注重引导学生观察身 ( http: / / www.21cnjy.com )边的人，并通过选取典型事例来展现人物的特点。同时，我也强调了如何运用所学的描写人物的方法，让学生在写作中能够更具体、生动地展现人物特点。在作品展示与交流环节，学生积极参与，相互评议，对于如何更好地描写人物特点有了更深入的理解。然而，我也发现部分学生在选取事例和描写人物特点时仍存在困难。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供更有针对性的指导和帮助，让每个学生都能够有所收获和进步。21世纪教育网版权所有
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