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1教学目标
从操作中认识长方形，正方形，三角形和圆，体会面在体上，体会长方形，正方形，三角形和圆在生活中普遍存在.
2.在小组活动中发展学生的空间概念，培养学生的动手操作能力，培养探索创新能力.
3.让学生在实际操作中体验学校数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在.
2学情分析
学生在一年级上册已经了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园事情已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这四种平面图形与立体图形的关系还不明确，为此，创设有趣味的情景活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。
3重点难点
【教学重点】
认识长方形，正方形，三角形和圆等平面图形，初步感知特点
【教学难点】
正确认识这些图形，体会面在体上
4教学过程
4.1 第一学时【教学过程】 一 创设情景，导入新课 （ 课件出示） 师：你们喜欢听儿歌吗？我们来听一首儿歌，会唱的小朋友可以一起唱，这首儿歌叫做《找朋友》. （实物出示 ） 师：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，第一位叫做长方体，和它打个招呼吧，和我一起摸一摸（我和你一起摸一摸），摸摸它的上面，下面，前面，后面，左面，右面，长方体有几个面？每个面的大小一样吗？这就是我们第一位好朋友， 师：还有好朋友藏在教室，在哪呢？在这。谁来摸一摸，数数正方体有几个面，每个面的大小一样吗？上面有个正方形，下面，前面，后面，后面，左面，右面 师：你怎么知道的？它的两个面都是圆的。 师：它说它有点害羞，小朋友们可能不认识它，那小朋友们你们想认识它吗？我们一起欢迎它，数数有几个面？侧面有三条棱。 实物出示长方体，正方体，圆形，三棱柱 设计意图：教学中，结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等， 创设通俗、生动，富有情趣的数学情境《找朋友》。结合学生生活实例创设教学情境，激发学生学习兴趣。当然充满童趣，富有感染力。 二 出示课题，分类探讨 1.变一变（大屏幕出示） 师：你们喜欢变魔术吗？老师给大家来表演，这是一张白纸，咦，白纸上怎么会有个图形，那你们知道老师变出的是一个什么图形吗？（长方形） 师：老师还能变魔术，请同学们仔细看，这次老师能变出什么？（正方形） 师：那么你们觉得老师用圆柱能变出什么图形？（圆形） 师：三棱柱能变出什么图形呢？ 师：你们想不想也来变一个给大家看一看，你们的学具盒里也有这些物体，请你挑一个喜欢的物体，可以是正方体，可以是长方体，可以是圆柱，可以是三棱柱，挑好了吗？老师发现很多小朋友涂上了自己喜欢的颜色，真棒。（一星，全体掌握） 设计意图：这个环节给学生充分的思维空间和交流的机会，是学生创造性思维得到提，长方体的，正方体，和圆柱的表面都是平平的，所以他们的表面能被印在纸上，然后就高，通过相互的启迪，想出分类的方法进一步加深认识图形。 2.出示课题 师：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。板书课题 3.摸一摸 师：这个魔术有什么奥秘吗？小侦探们快开动你们的脑子 师：请你选择一个立体图形来摸一摸它的表面，你有什么感觉呢？ 生：平平的，滑滑的 师：是呀,能得到我们今天要学面图形，这也就这个魔术的奥秘（二星，中等以及以上同学掌握） 设计意图：摸一摸是学生感兴趣的事情，在轻松的玩乐中进一步认识图形，体会面在体上这一数学的思想。 4.说一说 师：这些图形都有十分好听的名字，小朋友们真了不起，都知道他们叫什么名字了 师：看到这些新朋友，你有什么办法一下子就记住它们的特征？把你的好方法说给你的同桌听一听？（让中上同学回答）大屏幕出示 独立探索，同桌交流回报 生1：长方形的左右两边是短的，上下两条边都是长的 生2：长方形是长长方方的，正方形是正正方方的 生3：长方形和正方形都有四条边，三角形有三条边 生4：圆没有边 师：三角形有三个角，三条边，这个方法真好，三角形三角形顾名思义就是三角形。（二星，中等以及以上同学掌握） 设计意图：通过动手操作，合作探讨的学习方式，引导学生说出长方形的特征，有四条边，左边和右边的边短一些，上边和下边的边长一些，正方形有四条边，每天边都是一样的，圆形没有边，三角形有三条边，加深学生对平面图形的理解，巩固课堂上学习的新知识，提高本节课的课堂效率。 三、操作交流，探究新知 师：我们从长方体变出了长方形，正方体变出了正方形，圆柱变出了圆，三棱柱变出了长方形和三角形,这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。（大屏幕出示） 1. 用小棒摆，用小棒分别摆出长方形，正方形，三角形 生1：老师，我在摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长， 生2：我摆的正方形每根小棒都一样长 生3：我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形 师：有一个图形谁也没有摆，是什么呢？ 生：圆形 师：为什么呢？ 生：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没有办法摆出来。 设计意图：这一过程主要是想让学生通过摆小棒，对这几个图形有一个理性的认识，培养学生动手操作的能力和在操作中问问题，解决问题的能力。 2. 找一找（在生活中找有关的图形） （1）师：刚才我们认识了这4种图形，这些图形不仅藏在长方体，正方体，圆柱，三棱柱这些立体图形，其实呀在我们的周围到处都能发现长方形，正方形，圆，三角形。不信，你看这些这些交通标志。（件出示） （2）师：请大家仔细观察我们的教室中有吗？（有）请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！ 生1：教室的门是长方形 生2：窗户的表面是长方形 师：你的眼睛真亮，善于发现 生3：我们吃饭时用的桌子是圆的 生4：我们家吃饭的桌子是方的 生5：魔方的面都是正方形 生6：黑板的表面是长方形 师：说的完吗？找的完吗？说明我们的生活离不开这些图形，我们的学习更加需要这些平面图形的帮助。（一星，全体掌握） 3.找一找 师：生活中你还见过这样的图形吗？请你自己去找一找，说一说它们是什么样的图形？ （请中上同学回答）（三星，中等学生掌握） 4.辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物的表面抢答。）（实物出示） 师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么？它的面是什么形状的？（老师出示准备的几个实物课件）（一星，全部掌握） 设计意图：让学生把所学到的新知识运用到现实生活中，是学生觉得学习数学非常有用，数学与生活有着密切的联系，增进学生对数学的价值和作用的认识，激发学生学生数学的热情。 5.数一数。（课件出示） 我们的新朋友可厉害了，可以组成非常漂亮的图形，孩子们下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）（一星，全部掌握） 设计意图：通过一名学生指着大屏幕上的图形，请孩子们说说是什么图形，加深对平面图形的理解，加深记忆，能深刻体会到面在体上，面由体得，深刻理解并且探索。 三 巩固练习，加深理解 1.第一题，这里有三个物体：圆柱，正方体，长方体（课件出示） 师：女生扮演笑笑，每个面都是长方形，起来解决 师：男生扮演淘气，有两个面是圆的，这是圆柱 师：我们一起来当机灵狗，每个面都是正方形 （一星。全部掌握） 设计意图：课堂上通过扮演的方式集中孩子们的注意力，活跃课堂气氛，每个面都是正方形是正方体的特征，将它们连一连，两个面是圆的，这是圆柱，每个面都是正方形就是正方体的特征，加深孩子们对这节课平面图形的认识。 2.涂一涂（课件出示） 师：军舰和火箭是由什么样的图形组成的，它是由长方形，正方形，圆，三角形组成的，请你把三角形涂成红色，圆形涂成绿色，长方形涂成蓝色，正方形涂成黄色，我们一起来试一试，先来找找三角形。 设计意图：首先了解题目的意思，把三角形涂成红色，圆形涂成绿色，长方形涂成蓝色，正方形涂成黄色，军舰和火箭是由什么样的图形组成的，将颜色涂好，在课堂上培养孩子们的动手能力，学会自主探索与实践，加深孩子们对平面图形的认识。 （二星，中等以及以上同学掌握） 3.课本第4题：（课件出示） 仔细观察这幅图，笑脸笑脸苦脸，笑脸笑脸苦脸，请你接下去画，应该是怎样的呢？是笑脸还是哭脸呢？（一星。全部掌握） 这是水杯图，这些水杯两个一组是怎么样摆放的？（一星。全部掌握） 一个正方形的纸片，把它横着对折，竖着对折，接下去怎么画？（一星。全部掌握） 设计意图：找规律体现了数学的有趣性，加深并且巩固孩子们对平面图形的认识，加强趣味性，结合例题讲解，增加孩子们学习数学的兴趣，做到学以致用，理解数学来源于生活，运用于生活，增强灵活性，增加课堂上的习题，提高课堂效率。 4.数一数（课件出示）（二星，中等以及以上同学掌握） 图中有多少个三角形，有多少个正方形？ 设计意图：通过数一数的课堂练习，孩子们高度集中注意力，认真听讲，课堂上效率有所提高，每位孩子在课堂上认真动脑，把这节课学到的知识加以运用，深化对平面图形的认识，通过数一数加深印象。 四，拼图 师：这位设计师利用了哪些图形来设计呢？这个是什么图形？这个呢？原来用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。（二星，中等以及以上同学掌握） 五.全课总结： 师：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？ 师：现在，请你轻轻闭上你的眼睛，这些新朋友在你的脑海里了吗？请你伸出你的小手，现在我们试着画一画它们的摸样，三角形很好 师：今天我们学习了这么多的新朋友，同学们回家以后仔细观察一下周围的事物，用你们的眼睛，用你们的心多多寻找生活中的好朋友，把你们的好朋友找出来，好吗？
教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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